36
Gambar 2.1 Bangun Datar Persegi Panjang Jadi, keliling persegi panjang ABCD = panjang AB + panjang BC + panjang CD
+ panjang AD
2.1.12.2 Menghitung Keliling Bangun Datar Persegi
Menurut Surya 2011: 74, “persegi adalah bangun datar yang keempat sudutnya 90°, ada 2 pasang sisi sejajar, semua sisi sama panjang”. Keliling
persegi dapat
dicari dengan
menjumlahkan panjang keempat sisinya.
A B
C D Gambar 2.2 Bangun Datar Persegi
Pada persegi, keempat sisinya sama panjang, sehingga jika panjang salah satu sisi diketahui, maka kelilingnya dapat ditentukan. Keliling persegi ABCD =
AB + BC + CD + DA.
2.1.13 Penerapan Metode Matematika Gasing pada Materi Keliling Bangun
Datar
Surya 2011: 76-86 mengemukakan bahwa aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran matematika materi keliling bangun datar dengan
menggunakan metode matematika gasing, meliputi: D C
A B
37 1 Tahap pertama: Dialog sederhana
Pada tahap ini guru melaksanakan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya,
memberikan pertanyaan pancingan kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, membangkitkan semangat siswa untuk mengikuti
kegiatan belajar mengajar dengan yel-yel matematika seru, menjelaskan tujuan pembelajaran, serta menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran.
Siswa memberikan umpan balik dengan menjawab pertanyaan mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya,
menjawab pertanyaan pancingan yang diberikan oleh guru, bersama-sama menyanyikan yel-yel matematika seru, dan mendengarkan tujuan
pembelajaran dan rencana kegiatan yang disampaikan oleh guru. 2 Tahap Kedua: Berimajinasi atau berfantasi
Aktivitas guru pada tahap berimajinasi atau berfantasi untuk mencari keliling bangun datar persegi panjang, yaitu: menyuruh siswa
membentuk suatu persegi panjang dengan menggunakan 14 batang korek api, bertanya kepada siswa apa keistimewaan persegi panjang yang dibuat,
menyuruh siswa menghitung berapa batang korek api keliling dari bangun tersebut, menunjukkan kepada siswa bahwa persegi panjang yang dibuat
mempunyai keliling yang sama tapi panjang dan lebarnya berbeda, serta menjelaskan bahwa jumlah panjang korek api disebut keliling, satuan
keliling disini adalah panjang korek api. Siswa memberikan umpan balik dengan membentuk suatu persegi
panjang dengan menggunakan 14 batang korek api, menjawab pertanyaan
38 tentang keistimewaan persegi panjang yang dibuat, menghitung berapa
batang korek api keliling dari bangun tersebut, memperhatikan penjelasan guru bahwa persegi panjang yang dibuat mempunyai keliling yang sama
tapi panjang dan lebarnya berbeda, serta memperhatikan penjelasan guru bahwa panjang korek api disebut keliling, satuan keliling disini adalah
panjang korek api. Aktivitas guru pada tahap berimajinasi atau berfantasi untuk
mencari keliling bangun datar persegi, yaitu: menyuruh siswa membentuk suatu persegi panjang dengan menggunakan 16 batang korek api,
menyuruh siswa menghitung berapa batang korek api keliling dari bangun tersebut, memberikan penjelasan bahwa keempat persegi panjang
mempunyai keliling yang sama tetapi panjang dan lebarnya berbeda, menyuruh siswa untuk memperhatikan bahwa salah satu bentuk adalah
persegi, memberikan informasi kepada siswa bahwa persegi termasuk persegi panjang, menyuruh siswa membentuk suatu persegi dengan
menggunakan 12 batang korek api, dan menjelaskan pada siswa bahwa jumlah panjang korek api itu yang disebut dengan keliling, satuan keliling
disini adalah panjang korek api. Siswa memberikan umpan balik dengan membentuk suatu persegi
panjang dengan menggunakan 16 batang korek api, menghitung berapa batang korek api keliling dari bangun tersebut, memperhatikan penjelasan
guru bahwa persegi panjang yang dibuat mempunyai keliling yang sama tapi panjang dan lebarnya berbeda, mengamati bahwa salah satu bentuk
yang dibuat adalah persegi, mendengarkan penjelasan guru bahwa persegi
39 termasuk persegi panjang, membentuk suatu persegi dengan menggunakan
12 batang korek api, memperhatikan penjelasan guru bahwa panjang korek api disebut keliling, satuan keliling disini adalah panjang korek api.
3 Tahap ketiga: Menyajikan contoh-contoh soal yang relevan Pada tahap ini untuk mencari keliling bangun datar persegi panjang
maupun persegi, guru memberikan contoh-contoh soal yang relevan dengan menggunakan media geoboard dan menyuruh siswa untuk
bersama-sama membacakan jawaban. Siswa memberikan umpan balik dengan membentuk kelompok untuk mengerjakan tugas dengan
menggunakan bantuan media geoboard dan membacakan jawaban pekerjaan masing-masing.
4 Tahap keempat: Menyajikan materi secara mendalam Aktivitas guru pada tahap keempat ini yaitu: menyuruh siswa
menuliskan rumus mencari keliling persegi panjang dan persegi, memperkenalkan satuan keliling kepada siswa, seperti menunjukkan
kepada siswa seberapa 1 cm itu, dan menuliskan sebuah lagu tentang rumus mencari keliling persegi panjang dan persegi, lagu ini berfungsi
sebagai jembatan keledai. Siswa memberikan umpan balik dengan menuliskan rumus mencari
keliling persegi panjang dan persegi, mendengarkan penjelasan guru tentang satuan keliling, mengamati seberapa panjang 1 cm menggunakan
mistar, dan menyanyikan lagu rumus mencari keliling persegi panjang dan persegi.
5 Tahap kelima: Memberikan variasi soal
40 Pada tahap ini guru memberikan berbagai macam variasi soal
tentang menghitung keliling bangun datar persegi panjang dan persegi, serta memberikan berbagai contoh keliling persegi panjang dan persegi
dengan cara mencongak. Siswa menanggapi dengan menghitung keliling bangun datar persegi panjang, serta melakukan kegiatan mencongak.
2.2 Penelitian yang Relevan
Penelitian terdahulu yang relevan berfungsi sebagai landasan dalam sebuah penelitian. Kajian yang relevan dengan penelitian ini adalah kajian hasil
penelitian yang dilakukan oleh beberapa peneliti menggunakan metode matematika gasing.
Pertama, penelitian yang dilakukan oleh Josephine Kusuma dan Sulistiawati 2014
dengan judul penelitian “Teaching Multiplication Of Numbers From 1 To 10 To STKIP Surya Students Using Matematika Gasing”. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa matematika gasing dapat membantu mahasiswa dalam memahami perkalian bilangan 1 sampai 10 dan mampu mengajarkan
perkalian bilangan 1 sampai 10 dengan lebih baik. Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Johannes Hamonagan Siregar,
Wiwik Wiyanti, Nur Safitri Wakhyuningsih, dan Ali Godjali 2014 dengan judul
penelitian “Learning The Critical Points For Addition In Matematika Gasing”.
Hasil penelitian yang berupa penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar pada kelas matrikulasi di STKIP Surya dengan
