32
e. Kepala sekolah harus selalu dapat menjaga memelihara keseimbangan
antara guru, staf dan siswa disatu pihak dan kepentingan sekolah serta kepentingan masyarakat di pihak lain.
f. Tiap kepala sekolah harus menyadari bahwa esensi kepemimpinan
adalah kepengikutan
the followership
, yang artinya kepemimpinan tidak akan terjadi apabila tidak didukung oleh bawahan atau pengikut.
g. Memberikan bimbingan, mengadakan koordinasi kegiatan,
mengadakan pengendalian pengawasan dan mengadakan pembinaan agar masing-masing anggota bawahan memperoleh tugas yang wajar
dalam beban dan hasil usaha bersama. h.
Untuk mengatasi permasalahan matarantai pengelolaan kepala sekolah yang sebenarnya sangat menentukan terciptanya kepala sekolah yang
profesional. Dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah yang efektif adalah
kepala sekolah yang dapat menjalankan tugas dan fungsi kepala sekolah dengan baik. Sehingga seorang kepala sekolah dapat dijadikan contoh
dan panutan yang baik bagi bawahannya dalam menjalankan tugas, serta dapat mengayomi bawahan agar mereka senantiasa merasa nyaman dan
tidak melakukan hal-hal yang dapat mencoreng nama baik sekolah.
4. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin di SD
Kepala sekolah merupakan salah satu pemimpin tertinggi yang ada di suatu lembaga. Peran kepala sekolah sangat berpengaruh terhadap
33
perkembangan yang ada di dalamnya. Untuk menciptakan sebuah sekolah yang maju dan berkembang, maka dibutuhkan kepala sekolah
yang memiliki kualitas dan perilaku efektif kepada sekolah yang dipimpinnya. Disebutkan oleh Tim Dosen AP 2011, 150-151, ciri-ciri
kepala sekolah yang efektif dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Kepala sekolah efektif memiliki visi yang kuat tentang masa depan
sekolahnya, dan ia mendorong semua staf untuk mewujudkan visi tersebut.
b. Kepala sekolah efektif memiliki harapan tinggi terhadap prestasi siswa
dan kinerja staf. c.
Kepala sekolah efektif tekun mengamati para guru di kelas dan memberikan umpan balik yang positif dan konstruktif dalam rangka
memecahkan masalah serta memperbaiki pembelajaran. d.
Kepala sekolah efektif mendorong pemanfaatan waktu secara efisien dan merancang langkah-langkah untuk meminimalisasi kekacauan.
e. Kepala sekolah efektif mampu memanfaatkan sumber-sumber
material dan personil secara kreatif. f.
Kepala sekolah efektif memantau prestasi siswa secara individual dan kolektif dalam memanfaatkan informasi untuk mengarahkan
perencanaan instruksional. Secara umum, ciri dan perilaku kepala sekolah efektif dapat
dilihat dari tiga hal pokok, yaitu:
34
a. kemampuannya berpegang pada citra atau visi lembaga dalam
menjalankan tugas, b.
menjadikan visi sekolah sebagai pedoman dalam mengelola dan memimpin sekolah, dan
c. memfokuskan aktifitasnya kepada pembelajaran dan kinerja guru di
kelas Greenfield, 1987; Manasse, 1985 Tim Dosen AP, 2011: 150. Dari beberepa ciri kepala sekolah efektif yang telah dijelaskan di
atas, maka dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah efektif adalah kepala sekolah yang tekun, dapat memantau, mendorong serta memotivasi guru-
guru maupun siswa guna memecahkan dan memperbaiki masalah serta kekacauan yang ada di sekolah.
C. Kerangka Pikir
