Data Peningkatan Hasil Belajar N-Gain

siswa kriteria sedang, dan 6 siswa yang termasuk kriteria rendah, maka dapat dikatakan bahwa peningkatan hasil belajar siswa kelas kontrol pada konsep organisasi kehidupan termasuk sedang.

C. Hasil Pengujian Prasyarat Analisis dan Pengujian Hipotesis

Hasil pengujian prasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.

1. Uji Normalitas

Uji normalitas data ini dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Setelah data nilai pretes terkumpul, maka dapat dilakukan uji prasyarat analisis data yaitu uji normalitas menggunakan rumus liliefors dan diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Pretest α Eksperimen Kontrol Keterangan 0,05 L hitung L L tabel L t L hitung L L tabel L t Sampel berdistribusi normal 0.124 0.154 0.101 0,150 Dari hasil penghitungan uji normalitas data lampiran 24 dan 26, untuk normalitas pretest kelas eksperimen diperoleh nilai L hitung L lebih kecil dari L tabel L t n=33. Karena L L t 0,1240,154 maka sampel pada kelas eksperimen berdistribusi normal. Untuk uji normalitas pretest kelas kontrol diperoleh nilai nilai L hitung L lebih kecil dari L tabel L t n=35. Karena L L t 0,1010,150 maka sampel kelas kontrol juga berdistribusi normal lampiran 20. Sedangkan hasil penghitungan uji normalitas data pada kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diberi perlakuan posttest dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Posttest α Eksperimen Kontrol Keterangan 0,05 L hitung L L tabel L t L hitung L L tabel L t Sampel berdistribusi normal 0,093 0,154 0,103 0,150 Dari hasil penghitungan uji normalitas data lampiran 25, untuk normalitas posttest kelas eksperimen diperoleh nilai L hitung L lebih kecil dari L tabel L t n=33. Karena L L t 0,0930,154 maka sampel pada kelas eksperimen berdistribusi normal. Untuk uji normalitas posttest kelas kontrol diperoleh nilai L hitung L lebih kecil dari L tabel L t n=35. Karena L L t 0,1030,150 maka sampel kelas kontrol juga berdistribusi normal lampiran 27.

2. Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah kedua kelompok sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak. Uji homogenitas yang digunakan dalam penelitian inii adalah uji Fisher, dengan kriteria pengujian yaitu apabila F hitung F tabel diukur pada taraf signifikansi dan tingkat kepercayaan tertentu maka kedua kelompok dikatakan homogen jika F hitung F tabel maka kedua kelompok tidak homogen. Berdasarkan pengujian homogenitas belajar pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.6 Hasil Uji homogenitas Pretest Varians Taraf Signifikan F hitung F tabel Keterangan Eksperimen Kontrol 116,38 108,87 0,05 1,07 1,84 Data Homogen

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap penguasaan konsep siswa pada materi bunyi

1 56 180

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)

0 13 259

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

1 3 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI ORGANISASI KEHIDUPAN MELALUI PEMBELAJARAN PENEMUAN TERPIMPIN Peningkatan Hasil Belajar Biologi Materi Organisasi Kehidupan Melalui Pembelajaran Penemuan Terpimpin (Guided Discovery) Pada Siswa Kelas Vii A Smp

0 1 15

PENGARUH PENDEKATAN SAVI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA.

0 0 14

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran TIK

0 0 2