Uji Komparasi Ganda Teknik Analisis Data

commit to user 63

3. Uji Komparasi Ganda

Komparasi ganda adalah tindak lanjut dari analisis variansi. Apabila analisis variansi tersebut menunjukkan bahwa hipotesis nol ditolak. Untuk uji lanjutan setelah analisis variabel digunakan metode Scheffe. Langkah-langkah dalam menentukan metode Scheffe : a. Mengidentifikasi semua pasangan komparasi rataan dan merumuskan hipotesis yang bersesuaian dengan komparasi tersebut. b. Menentukan tingkat signifikansi. c. Mencari harga statistik uji F dengan rumus sebagai berikut : 1 Untuk komparasi rataan antar baris ke-i dan ke-j Jika H 0A pada uji hipotesis ditolak sehingga ada perbedaan efek antar baris, maka tidak perlu dilakukan uji lanjut pasca anava karena hanya mempunyai 2 nilai pendekatan Contextual Teaching and Learning dan pendekatan Problem Posing. Dengan demikian cukup membandingkan rataan marginal diantara keduanya. 2 Untuk komparasi rataan antar kolom ke-i dan ke-j Jika H 0B pada uji hipotesis ditolak sehingga ada perbedaan efek antar kolom, maka perlu dilakukan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi antar kolom. Metode yang digunakan adalah uji Scheffe’: ÷ ÷ ø ö ç ç è æ + - = · · · · · - · j i j i j i n n RKG X X F 1 1 2 commit to user 64 dengan : j i F · - · = nilai F obs pada pembandingan kolom ke-i dan kolom ke-j i X · = rataan pada kolom ke-i j X · = rataan pada kolom ke-j RKG = rataan kuadrat galat dari perhitungan analisis variansi i n · = ukuran sampel kolom ke-i j n · = ukuran sampel kolom ke-j 3 Untuk komparasi rataan antar sel ij dan sel kj ÷ ÷ ø ö ç ç è æ + - = - kj ij kj ij kj ij n n RKG X X F 1 1 2 dengan : F ij-kj = nilai F obs pada pembandingan rataan pada sel ij dan rataan pada sel kj ij X = rataan pada sel ij kj X = rataan pada sel kj RKG = rataan kuadrat galat perhitungan analisis variansi n ij = ukuran sel ij n kj = ukuran sel kj 4 Untuk komparasi rataan antar sel ij dan sel ik ÷ ÷ ø ö ç ç è æ + - = - ik ij ik ij ik ij n n RKG X X F 1 1 2 commit to user 65 dengan: ik ij F - = nilai F obs pada pembandingan rataan pada sel ij dan rataan pada sel ik ij X = rataan pada sel ij ik X = rataan pada sel ik RKG = rataan kuadrat galat yang diperoleh dari perhitungan analisis variansi ij n = ukuran sel ij ik n = ukuran sel ik d. Menentukan tingkat signifikansi a e. Menentukan daerah kritik DK DK. i-. . j = { F ï F p-1 F a; q-1, N-pq } DK ij-kj = { F ï F pq-1 F a; pq-1 , N-pq } DK ij-ik = { F ï F pq-1 F a; pq-1 , N-pq } f. Menentukan keputusan uji beda rerata untuk setiap pasang komparasi rerata. g. Menyusun rangkuman analisis komparasi ganda. Budiyono, 2009 : 215 – 217 commit to user 66

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Uji Keseimbangan

Uji keseimbangan dilakukan untuk mengetahui apakah sampel mempunyai kemampuan awal sama. Sebelum diuji keseimbangan, masing- masing sampel terlebih dahulu diuji apakah berdistribusi normal atau tidak, serta diuji apakah sampel berasal dari populasi yang homogen atau tidak. Hasil dari uji normalitas kemampuan awal kelas eksperimen dan kelas kontrol disajikan dalam tabel berikut : Tabel 4.1 Hasil Uji Normalitas Nilai Awal Uji Normalitas L obs L 0,05;n Keputusan Kesimpulan Eksperimen CTL 0,0758 0,0853 H diterima Normal Kontrol Problem Posing 0,0514 0,0914 H diterima Normal Berdasarkan tabel di atas, untuk masing-masing sampel nilai dari L obs L 0,05;n , sehingga H diterima. Ini berarti bahwa masing-masing sampel berdistribusi normal. Selain uji normalitas, dilakukan juga uji homogenitas nilai awal. Hasil dari uji homogenitas nilai awal kelas eksperimen dan kelas kontrol disajikan dalam tabel berikut :

Dokumen yang terkait

Penagruh pendekatan contextual teaching laering (CTL) terhadap hasil bejaran biologi siswa kuasi Ekperimen di SMPN 1 Cisauk

0 7 208

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Open Ended Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kreativ

0 2 17

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING ANDLEARNING (CTL) DAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Open Ended Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Kreativ

0 2 12

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Solving Dan Contextual Teaching And Learning (CTL)Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa.

0 0 20

PENDAHULUAN Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Solving Dan Contextual Teaching And Learning (CTL)Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa.

0 1 8

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Solving Dan Contextual Teaching And Learning (CTL)Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa.

0 0 14

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning Dan Problem Posing Ditinjau Darikemandirian Siswa.

0 1 16

PENDAHULUAN Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning Dan Problem Posing Ditinjau Darikemandirian Siswa.

0 1 7

DAFTAR PUSTAKA Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning Dan Problem Posing Ditinjau Darikemandirian Siswa.

0 1 4

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching And Learning Dan Problem Posing Ditinjau Darikemandirian Siswa.

0 1 13