untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pemilihan format meliputi materi ajar, lembar kerja siswa LKS, rencana pelajaran dan evaluasi.
2.1.4.7 Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran
Pemilihan media dan sumber pembelajaran berdasarkan hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas seperti telah diuraikan sebelumnya, maka
memilih alat dan bahan disesuaikan dengan tuntutan tujuan pembelajaran yang terdapat rencana pelajaran dan lembar kerja siswa.
2.1.4.8 Pelayanan Pendukung
Pelayanan pendukung tidak berhubungan langsung dengan substansi pengembangan perangkat namun sangat menentukan keberhasilan pengembangan
perangkat. Pengembangan perangkat membutuhkan anggaran atau dana, fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, penyelesaian tahap perencanaan dan
pengembangan.
2.1.4.9 Evaluasi Formatif
Evaluasi formatif merupakan bagian penting dari proses perancangan pembelajaran dan berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim
pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. Penilaian ini berguna untuk menentukan kelemahan dalam perencanaan
pengajaran sehingga berbagai kekurangan dapat dihindari sebelum program terpakai secara luas.
2.1.4.10 Evaluasi Sumatif
Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan –
tujuan utama pada akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir untuk pelajaran tertentu.
2.1.4.11 Revisi perangkat pembelajaran
Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang dibuat. Revisi dilakukan berdasarkan masukkan dan penilaian
yang diperoleh dari kegiatan validasi perangkat pembelajaran oleh pakar, simulasi terbatas dan uji coba terbatas sehingga validasi ini lebih pada tujuan kebenaran
dan kesesuaian isi pada saat menerapkannya sebagai perangkat pembelajaran di sekolah. Berikut bagan model pengembangan perangkat pembelajaran menurut
Kemp Morrison, 2005.
Gambar 1. Bagan Pengembangan Perangkat Model Kemp yang Direvisi.
Menurut Kemp untuk memulai mendesain suatu perangkat pembelajaran dapat dimulai dari unsur mana saja. Sebelum perangkat pembelajaran tersebut
digunakan perlu direncanakan waktu dan segala sesuatu yang akan digunakan untuk proses pembelajaran. Selama implementasi perangkat pembelajaran tersebut
dilakukan evaluai formatif dan dilakukan evaluasi sumatif terhadap perangkat pembelajaran sejauhmana perangkat tersebut dapat menukur ketercapaian tujuan
pembelajaran. Selama proses pembelajaran berlangsung dapat menggunakan
sarana dan prasarana yang dapat mendukung proses pembelajaran untuk ketercapaiannya tujuan pembelajaran.
Suatu bahan ajar perlu dievaluasi untuk mengetahui sejauhmana bahan ajar tersebut efektif. Cunningsworth mengemukakan beberapa unsur untuk
mengevaluasi suatu bahan ajar. Unsur tersebut meliputi: aims and objectives, desaign and organization, language contents, skills, topic, method
ology, teacher’s book, practical consideration 1995:3.
2.2 Penelitian yang Relevan
Pada bagian ini akan dipaparkan beberapa hasil penelitian yang relevan yaitu sebagai berikut.
1. Penelitian yang dilakukan oleh Ani Yunita mahasiswa PGSD USD dengan
judul “Pengembangan Multimedia Interaktif untuk Keterampilan Berbicara Bahasa Indo
nesia Kelas V SD Tarakanita Bumijo Yogyakarta”. Penelitian yang dilakukan menggunakan metode R and D Research and Development
atau penelitian dan pengembanan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa multimedia interaktif untuk keterampilan berbicara Bahasa Indonesia kelas
V SD Tarakanita Bumijo Yogyakarta semester genap tahun ajaran 20112012 dikembangkan dengan kualitas yang sangat baik dan layak untuk
digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V semester genap berdasarkan validasi dari pakar materi pembelajaran, pakar media, guru
Bahasa Indonesia kelas V SD Tarakanita Bumijo, dan siswa kelas V SD Tarakanita Bumijo.
