104
2. Sumbangan Prediktor
Perhitungan sumbangan efektif dan sumbangan relatif: a. Sumbangan Efektif SE
1 Kebiasaan Belajar X
1
SE X
1
= β
x1
x r
xy1
x 100 = 0,320 x 0,489 x 100 = 15,6
2 Perhatian Orang Tua SE X
2
= β
x2
x r
xy2
x 100 = 0,345 x 0,502 x 100 = 17,3
Berdasarkan perhitungan di atas diketahui bahwa sumbangan efektif total = 15,6 + 17,3 = 32,9.
b. Sumbangan Relatif SR 1 Kebiasaan Belajar X
1
SR X
1
= x 100
= x 100 = 47,42
2 Perhatian Orang Tua X
2
SR X
2
= x 100
= x 100 = 52,58
Besarnya sumbangan relatif total adalah sebesar 47.42 + 52,58 = 100.
3. Pengujian Hipotesis Secara Parsial
105 Pengujian ini bertujuan untuk mencari pengaruh dari masing-
masing variabel bebas terhadap variabel terikat, yaitu X1 terhadap Y dan X2 terhadap Y. Dalam uji ini digunakan t hitung. Jika t
hitung
t
tabel
pada taraf signifikansi 5 atau sig. Lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak dan
Ha diterima. Hipotesis yang diajukan adalah:
a. Ho : Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan dari kebiasaan belajar terhadap hasil belajar kognitif Matematika siswa kelas V SD
Negeri se-Kecamatan Imogiri tahun ajaran 20151016. Ha : Ada pengaruh yang positif dan signifikan dari kebiasaan
belajar terhadap hasil belajar kognitif Matematika siswa kelas V SD Negeri se-Kecamatan Imogiri tahun ajaran 20151016.
b. Ho : Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan dari perhatian orang tua terhadap hasil belajar kognitif Matematika siswa kelas V
SD Negeri se-Kecamatan Imogiri tahun ajaran 20151016. Ha : Ada pengaruh yang positif dan signifikan dari perhatian orang
tua terhadap hasil belajar kognitif Matematika siswa kelas V SD Negeri se-Kecamatan Imogiri tahun ajaran 20151016.
Dengan perhitungan dengan bantuan Program SPSS versi 23, didapatkan hasil sebagai berikut:
106
Tabel 20. Pengaruh variabel Kebiasaan Belajar dan Perhatian Orang Tua Secara Parsial Terhadap Hasil Belajar Kognitif
Matematika Variabel
t
hitung
t
tabel
sig Pengaruh
Kebiasaan Belajar
5,338 1,970
0,000 15,6
Perhatian Orang Tua
5,750 1,970
0,000 17,3
Dari tabel tersebut, dapat dilihat bahwa semua sub variabel t
hitung
t
tabel
, yaitu untuk variabel kebiasaan belajar Matematika terhadap hasil belajar kognitif Matematika t
hitung
5,338 t
tabel
1,970 dan variabel perhatian orang tua terhadap hasil belajar kognitif Matematika t
hitung
5,750 t
tabel
1,970 serta harga signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Bila digambarkan dalam bentuk diagram akan terlihat seperti berikut:
Gambar 7. Diagram Kontribusi Pengaruh Kebiasaan Belajar dan Perhatian Orang Tua
14,50 15,00
15,50 16,00
16,50 17,00
17,50
Kebiasaan Belajar Perhatian Orang Tua
Pr e
sen tase
Variabel
107 Berdasarkan hasil di atas dapat disimpulkan bahwa:
a. Ada pengaruh yang positif dan signifikan dari kebiasaan belajar terhadap hasil belajar kognitif Matematika siswa kelas V SD
Negeri se-Kecamatan Imogiri tahun ajaran 20151016. Pengaruh tersebut sebesar 15,6
b. Ada pengaruh yang positif dan signifikan dari perhatian orang tua terhadap hasil belajar kognitif Matematika siswa kelas V SD
Negeri se-Kecamatan Imogiri tahun ajaran 20151016. Pengaruh tersebut sebesar 17,3
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan diterima dengan adanya pengaruh yang positif dan signifikan dari masing-
masing variabel, yaitu kebiasaan belajar dan perhatian orang tua terhadap hasil belajar kognitif Matematika siswa kelas V SD Negeri se-Kecamatan
Imogiri tahun ajaran 20151016.
E. Pembahasan Hasil Penelitian
Kategori