50 d.
Guru memungkinkan untuk mengontrol dan memantau siswa seberapa jauh mendalami pemahaman dalam materi Usaha pelestarian
Lingkungan.
7. Kriteria Multimedia Interaktif
Menurut Hannafin Peck I Gde Wawan Sudatha I Made Tegeh, 2009: 57, ada empat kategori dasar kriteria multimedia interaktif yang baik
yaitu:
Tabel 3. Unsur-unsur dan Indikator Multimedia yang Baik. No
Unsur Indikator
1. Pembelajaran
1. Ketepatan faktual
2. Hubungan dengan tujuan
3. Daya terima siswa
4. Respon siswa
5. Konsistensi dengan tujuan
6. Ketersediaan contoh
7. Banyaknya bagian pelajaran
8. Umpan balik
9. Topik pelajaran
10. Penyebaran tekanan
11. Relevansi
12. Kebermaknaan
13. Banyaknya langkah
14. Bantuanhelp
15. Interaksi selama pelajaran
16. Kemandirian
17. Aspek motivasi
18. Mudah diingat
19. Mudah penyesuaian
20. Jumlah latihan
2. Tampilan
1. Kemenarikan
2. Ketepatan tipografi
3. Urutan frame
4. Kemenarikan visual
5. Animasi
6. Penggunaan ruang pandang
7. Kepadatan screen
8. Kejelasan tampilan
51 9.
Interprestasi elemen display
3. Pemrograman
1. Perintah eksekusi
2. Konsistensi dengan alur program
3. Eksekusi pelajaran
4. Keberlanjutan program
5. Efesiensi sistem
6. Keamanan sistem
7. Antisipasi respon
8. Ketepatan display
9. Pengelolaan disc
10. Dokumentasi
11. Prosedur mulai
12. Modifikasi yang mudah
13. Konsistensi antar bagian pelajaran
14. Penyimpanan data
4. Kurikulum
1. Mudah dibawa
2. Pilihan pelajaran
3. Integrasi topik
4. Tema sosial dan budaya
5. Keawetan informasi
6. Materi pendukung
7. Keterikatan dengan kurikulum
8. Keluwesan keluasan dan kedalaman
9. Familiaritas
10. Konsistensi
Menurut Alessi Trolip I Gde Wawan Sudatha I Made Tegeh, 2009: 60 bahwa multimedia interaktif yang baik haruslah meliputi empat
kriteria, yaitu sebagai berikut: a.
Informasi materi pelajaran harus diberikan. b.
Siswa harus diarahkan c.
Siswa diberi latihan. d.
Pencapaian belajar siswa harus dinilai. Chanond, Gagne, Kozma, Emmer Sanford, Lilie, et al Herman Dwi
Surjono, 1999: 6 mengatakan bahwa terdapat beberapa aspek yang perlu ada dalam multimedia interaktif adalah:
52 a.
Umpan balik yang segera. b.
Interaksi antara siswa dan program. c.
Pendahuluan dan tujuan yang jelas. d.
Contoh dan demonstrasi. e.
Petunjuk yang jelas dan tugas-tugas.
Sementara itu, kriteria multimedia interaktif menurut Estu Miyarso 2004: 19, meliputi 4 aspek yaitu, pembelajaran, materi, tampilan, dan
pemprograman. Adapun kriteria multimedia interaktif menurut Estu Miyarso 2004: 19, yang telah teruji validasinya antara lain:
Tabel 4. Kriteria Multimedia Interaktif Estu Miyarso, 2004: 19. No
Aspek Indikator
1. Pembelajaran
Kesesuaian kompetensi dasar dengan standar kompetensi
Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator
Kesesuaian kompetensi dasar dengan materi program
Kejelasan judul program Kejelasan sasaran atau tujuan pengguna
Kejelasan petunjuk belajar Ketepatan penerapan strategi belajar belajar
mandiri Variasi penyampaian jenis informasi atau data
Ketepatan dalam penjelasan materi Kemenarikan materi dalam membantu
pemahaman pengguna Kejelasan petunjuk mengerjakan soal latihan
atau tes Kejelasan rumusan soal latihan atau tes
Tingkat kesulitan soal latihan atau tes Ketepatan pemberian feedback atau jawaban
pengguna
2. Materi
Cakupan keluasan dan kedalaman isi materi Kejelasan isi materi
Stuktur atau urutan isi materi Kejelasan bahasa yang digunakan
Kejelasan informasi pada ilustrasi gambar Ilustrasi animasi
53
No Aspek
Indikator
Runtutan soal yang disajikan
3. Tampilan
Proporsi Layout tata letak teks dan gambar Kesesuaian pilihan background
Kesesuaian proporsi warna Kesesuaian pemilihan jenis huruf
Kesesuaian Pemilihan ukuran huruf Kejelasan music
Kesesuaian pilihan musik Kemenarikan sajian animasi
Kesesuaian animasi dengan materi Kemenarikan bentuk navigator
Konsistensi tampilan button Konsistensi desain cover
Kelengkapan informasi pada kemasan luar
4. Pemrograman
Kemudahan pemakaian program Kemudahan memilih menu program
Kebebasan memilih materi untuk dipelajari Kemudahan berinteraksi dengan program
Kemudahan keluar dari program Kemudahan memahami struktur navigasi
Kecepatan fungsi tombol Ketepatan reaksi tombol navigator
Kapasitas file program untuk kemudahan dupikasi
Kekuatankeawetan kepingan program Merujuk pada pendapat para ahli di atas mengenai kriteria multimedia
interaktif, dapat disimpulkan bahwa secara garis besar kualitas multimedia interaktif dapat dilihat dari aspek pembelajaran, isimateri, tampilan dan
pemprograman. Kelayakan sebuah multimedia interaktif sebagai sumber belajar bagi siswa dapat dinilai berdasarkan aspek-aspek tersebut, guna
mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, pengembangan kisi-kisi
54 instrumen penilaian kelayakan multimedia pembelajaran interaktif Usaha
Pelestarian Lingkungan berdasarkan kriteria multimedia interaktif di atas.
E. Teori Belajar yang Melandasi Pengembangan Multimeia Interaktif di
