melatih keterampilan atau bakat siswa.
75
Dalam hal ini menunjukkan, siswa siswi MAN Insan Cendekia juga ditanamkan nilai-nilai melalui
kegiatan ekstrakurikuler. Selain menumbukan kedisiplinan yang tinggi, minat bakat siswa juga harus dikembangkan.
Adapun rincian ekstrakurikuler di MAN Insan Cendekia sebagai berikut : a.
Pramuka, Paskibra, pencinta alam, PMR UKS, Robotic, Sinematografi
b. Kesenian : Hadrah, saman, kaligrafi, paduan suara, band
c. Olahraga : taekwondo, sepak bola, basket, badminton, panahan.
d. Bahasa : Jurnalistiklingkar pena, debateICDC, English club Ice
Cube e.
Karya Ilmiah Remaja : KIR Sosial, KIR Fisika, KIR Biologi, KIR Keagamaan, KIR Rekayasateknologi.
76
Dengan adanya berbagai ekstrakurikuler di MAN Insan Cendekia, siswa siswi diwajibkan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler minimal
satu jenis ekstrakurikuler. Hal ini bertujuan agar siswa siswi di MAN Insan Cendekia dapat mengembangkan diri dan mengembangkan
minat melalui
kegiatan ekstrakurikuler,
dan tetap
dengan mengutamakan kedisiplinan dan kemandirian siswa.
2. Pendidikan Nilai Siswa
Pendidikan nilai merupakan salah satu hal yang sangat berpengaruh bagi lembaga pendidikan. Menurut salah satu guru asrama
putra MAN Insan Cendekia bahwa :Pendidikan nilai di MAN Insan Cendekia sangat fundamental. Dengan pendidikan nilai yang ada di
asrama memberikan pengaruh terhadap pendidikan dan sikap di sekolah yang berpengaruh juga pada prestasi-prestasi siswa.
77
Maka dapat diketahui bahwa prestasi yang diraih tidak lepas dari proses pendidikan nilai yang ada di MAN Insan Cendekia Serpong.
75
Hasil wawancara dengan Wakamad bidang kesiswaan Bapak Away Baedowi, pada 13 Juni 2016
76
Jadwal kegiatan esktrakuriuler tahun 2015
77
Hasil wawancara dengan bapak Dr. Fahruroji, MA, Wali Asrama kelas XII Putra pada tanggal 30 Maret 2016
Keberhasilan prestasi yang diraih MAN Insan Cendekia tidak lepas dari usaha pendidikan nilai yang ditanamkan seluruh guru. Adapun
penanaman pendidikan nilai pada boarding school tersebut merupakan usaha yang dilakukan seluruh civitas sekolah agar nilai-nilai atau
akhlak yang baik tertanam pada diri siswa. Menurut Wakil Kepala Madrasah bidang keasramaan MAN Insan
Cendekia Serpong bahwa : Di MAN Insan Cendekia, pendidikan nilai merupakan hal
yang krusial. Pendidikan nilai yang dilakukan pendidik atau pembina asrama sendiri dapat dilakukan secara terintegrasi dengan
kehidupan sehari-hari siswa selama di sekolah atau pun di asrama. Siswa siswi di didik untuk dapat mengamalkan nilai-nilai positif di
kehidupan sehari-hari.
78
Wakil Kepala Madrasah Bidang Kesiswaan MAN Insan Cendekia menambahkan bahwa :
Pendidikan nilai itu sangat penting, karena dari pelaksanaan nilai-nilai itu sendiri akan berdampak pada diri siswa-siswa.
Pendidikan nilai sendiri secara tersirat ditanamkan pada siswa siswi yang perubahannya dapat dilihat dari sikap siswa.
79
Dari pemaparan di atas, dapat diketahui bahwa pendidikan nilai merupakan salah satu hal berperan penting bagi kegiatan-kegiatan lain.
Pendidikan nilai dapat diintegrasikan pada program-program pendidikan yang ada. Apabila pendidikan nilai dapat terlaksana dengan
baik maka, dampaknya dapat dilihat pada perubahan sikap dan prestasi siswa. Selain itu siswa dapat mengamalkan nilai-nilai positif pada
kehidupannya. Adapun pembinaan pendidikan nilai di Boarding Schoolmenjadi
salah satu hal yang dapat mempengaruhi kehidupan siswa di
78
Hasil wawancara dengan Bapak Chairul Huda, S. Ag Wakamad Bidang Keasramaan, pada 30 maret 2016
79
Hasil wawancara dengan Bapak Away Bedowi, MA Wakamd Bidang Kesiswaan, pada 13 juni 2016
lingkungan sekolah dan lingkungan asrama. Pembinaan pada boarding school inimeliputi pembinaan kehidupan keagamaan, pembinaan
kehidupan keasramaan, dan pembinaan kebahasaan. Secara rinci dapat dilihat sebagai berikut :
a. Semua program yang dilaksanakan di MAN Insan Cendekia dalam
bidang pembinaan kehidupan keagamaan diarahkan pada upaya memunculkan kesadaran, partisipasi, dan tanggung jawab pribadi
peserta didik sebagai calon pemimpin masa depan.
Adapun program-program
atau kegiatan
yang menunjang pendidikan nilai di asrama yang dikembangkan
bagi siswa antara lain tahfizul qur’an, hadis, tadarus quran, pembinaan khatib, pembinaan imam, tausiah.
b. Pembinaan kehidupan asramamelalui program guru asuh,
tujuan untuk efektivitas dan keberhasilansilan peserta didik di asrama, tentu dibutuhkan pengelolaan manajemen
kehidupan peserta didik ketika berada di asrama. Karena seluruh peserta didik MAN Insan Cendekia tinggal di asrama
dan jauh dari orang tua, maka diperlukan peran guru di madrasah sebagai pengganti orang tua dalam bentuk program
Guru Asuh, agar perkembangan jiwa peserta didik bisa baik, karena situasi dan kondisi yang terus terpantau selama 24 jam
c. Pembinaan kebahasaan
Tujuan 1 Meningkatkan dan mengembangkan kemampuan
berbahasa asing peserta didik. 2 Meningkatkan penguasaan bahasa asing peserta didik
khususnya bahasa Arab dan bahasa Inggris, untuk menunjang proses pembelajaran.
3 Memberi bekal ketrampilan berbahasa asing peserta didik untuk bisa bergaul di dunia internasional.
80
Dalam melaksanakan
program-program pembinaan
pendidikan nilai di asrama, guru-guru asrama menyiapkan perencanaan pembelajaran dari pembinaan-pembinaan yang
dilakukan di lingkungan asrama. Selain itu sebagai pengawasan dan evaluasi pembinaan yang ada di asrama, guru asrama
menyediakan pula form penilaian bulanan untuk pembinaan religiusitas, keasramaan dan pembelajaran yang ada di
80
Profil MAN Insan Cendekia Serpong tahun 2015, h. 48-51
asrama.Adapun perencanaan
pembinaan di
asrama dan
pendampingan pembinaan individu dapat dilihat pada l ampiran 16dan 17 .
Menurut Khoirunisasalah satu siswa kelas XI MAN Insan Cendekia bahwa,pendekatan yang dilakukan dengan pendekatan sosial
kepada siswa. Gurupembina asrama sering mengajak ngobrolm mengajak diskusi. Guru-guru juga senantiasa memberikan contoh dan
menjadi figur bagi diri saya.
81
Hal ini juga terlihat pula pada sikap ramah guru-guru. Penerapan sikap
murah senyum
dan selalu
menyapa setiap
kali berpapasanbertatap muka dilingkungan sekolah dan asrama.
Ditunjukkan pula sikap menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
82
Berdasarkan uraian di atas dapat dikemukakan bahwa pendidikan nilai merupakan salah satu hal yang berpengaruh dalam menunjang
kehidupan siswa di asrama dan keberhasilan pengelolaan boarding school. Pendidikan nilai diintegrasikan oleh seluruh pendidik pada
pembinaan sehari-hari dalam bentuk pendekatan sosial. Selain itu program-program pendidikan nilai diintegrasikan pada program-
programkegiatan formal pada pembelajaran kelas yang ada di MAN Insan Cendekia. Pembina atau guru asrama sangat berperan dalam
penanaman dan pelaksanaan pendidikan nilai di MAN Insan Cendekia pada waktu bertatap muka pembelajaran di kelas.
81
Hasil wawancara dengan Khoirunnisa siswa kelas XI, pada tanggal 30 Maret 2016
82
Hasil observasi pada tanggal Maret-Mei 2016
3. Tujuan Pendidikan Nilai
