56
2 Pengujian Hipotesis dan Penarikan Kesimpulan
Pengujian hipotesis penelitian ini didasarkan model persamaan regresi dari Chow Gujarati, 1995:512 dengan rumus sebagai
berikut:
1 2
1 3
2 2
1 1
μ β
β β
α
+ Χ
Χ +
Χ +
Χ +
= Υ
i
Keterangan:
i
Υ : Variabel profesionalisme guru α : Konstanta
1
β : Koefisien regresi kecerdasan emosional
1
Χ
: Variabel kecerdasan emosi
2
β : Koefisien regresi locus of control
2
Χ
: Variabel locus of control
3
β : Koefisien regresi interaksi antara variabel kecerdasan emosional dan variabel locus of control
2 1
X Χ
: Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel locus of control
1
μ : Variabel pengganggu Penarikan kesimpulan :
Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi variabel X
1
X
2
terhadap Yi, maka dilakukan perbandingan nilai signifikansi koefisien regresi
3
β dengan taraf signifikansi α
yang digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai koefisien regresi
3
β adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regresi
3
β lebih rendah dari taraf signifikansi
α 0,05. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
b. Pengujian hipotesis II 1
Rumusan Hipotesis II H
: tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap profesionalisme guru ditinjau dari masa kerja.
Ha: ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap
profesionalisme guru ditinjau dari masa kerja. 2
Pengujian Hipotesis dan Penarikan Kesimpulan Pengujian hipotesis penelitian ini didasarkan model persamaan
regresi dari Chow Gujarati, 1995:512 dengan rumus sebagai berikut:
1 2
1 3
2 2
1 1
μ β
β β
α
+ Χ
Χ +
Χ +
Χ +
= Υ
i
Keterangan:
i
Υ : Variabel profesionalisme guru α : Konstanta
1
β : Koefisien regresi kecerdasan emosional
1
Χ
: Variabel kecerdasan emosi
2
β : Koefisien regresi masa kerja
2
Χ
: Variabel masa kerja
3
β : Koefisien regresi interaksi antara variabel kecerdasan emosional dan variabel masa kerja
2 1
X Χ
: Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel masa kerja
1
μ : Variabel pengganggu PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
Penarikan kesimpulan : Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari
interaksi variabel X
1
X
2
terhadap Yi, maka dilakukan perbandingan nilai signifikansi koefisien regresi
3
β dengan taraf signifikansi
α yang digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai koefisien
regresi
3
β adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regresi
3
β lebih rendah dari taraf signifikansi α 0,05.
59
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli sampai dengan Agustus tahun 2007. Subjek penelitian ini adalah guru-guru SMP di Kecamatan Cawas,
Kabupaten Klaten. SMP yang digunakan untuk penelitian tersebut adalah SMP Negeri 1 Cawas, SMP Negeri 2 Cawas, SMP Negeri 3 Cawas, SMP
Pangudi Luhur Cawas, dan SMP Muhammadiyah 3 Cawas. Dari kuesioner yang disampaikan kepada responden sebanyak 188, kuesioner yang diisi
secara lengkap oleh responden sebanyak 171. Dengan demikian response rate penelitian ini oleh responden sebesar 90,96. Secara lengkap sebaran
responden penelitian disajikan pada tabel berikut ini:
Tabel 4.1 Sebaran Responden Penelitian
Nama sekolah Sampel
Tidak kembali Kembali
SMP Negeri 1 Cawas 48
6 42
SMP Negeri 2 Cawas 53
6 47
SMP Negeri 3 Cawas 43
5 38
SMP Pangudi Luhur Cawas 14
- 14
SMP Muhammadiyah 3 Cawas 30
- 30
Jumlah 188
17 171
1. Deskripsi Responden Penelitian a.
Jenis Kelamin Berikut ini disajikan tabel deskripsi data jenis kelamin responden.
60
Tabel 4.2 Jenis Kelamin Responden
Laki-laki Perempuan
Total No Nama Sekolah
f fr
f f r
f fr
1 SMP Negeri 1 Cawas
20 47,62
22 52,38
42 100
2 SMP Negeri 2 Cawas
29 61,70
18 38,30
47 100
3 SMP Negeri 3 Cawas
19 50
19 50
38 100
4 SMP Pangudi Luhur Cawas
8 57,14
6 42,86
14 100
5 SMP Muhammadiyah 3 Cawas 20 66,67 10 33,33 30 100
Jumlah 96 56,14 75 43,86 171
100
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa jumlah responden penelitian berjenis kelamin laki-laki sebanyak 96 guru atau 56,14 dan perempuan
sebanyak 75 guru atau 43,86. Dengan demikian dapat disimpulkan sebagian besar responden penelitian ini berjenis kelamin laki-laki.
2. Deskripsi Variabel Penelitian
a. Locus of Control
Tabel 4.3 Locus of Control
Nama sekolah SMPN I
Cawas SMPN 2
Cawas SMPN 3
Cawas SMP PL
Cawas SMP Muh. 3
Cawas Skor
f fr
f fr
f fr
f fr
f fr
123-145 5 11,90 1 2,13 5 13,16 - - 2 6,67 106-122 20 47,62 33 70,21 12 31,58 12 85,71 27 90
94-105 16 38,10 13 27,66 13 34,21 2 14,29 1 3,33 82-93
1 2,38
- - 8 21,05
- - - - 82 - - - - - - - - - -
Jumlah 42 100 47 100 38 100 14 100 30 100
61
Total Skor
f fr Kriteria
123-145 13 7,60
Sangat Internal
106-122 104 60,82
Internal 94-105
45 26,32
Cukup Internal Eksternal 82-93 9
5,26 Eksternal
82 -
- Sangat Eksternal
Jumlah 171 100
Keterangan :
f = frekuensi fr = frekuensi relatif Tabel 4.3 menunjukkan bahwa tingkat locus of control dari 171 guru
adalah sebagai berikut: 13 orang guru atau 7,60 memiliki locus of control
sangat internal, 104 orang guru atau 60,82 memiliki locus of control
internal, 45 orang guru atau 26,32 memiliki locus of control cukup internal dan eksternal, dan 9 orang guru atau 5,26 memiliki
locus of control eksternal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
sebagian besar responden terkategorikan guru dengan locus of control internal. Hal ini didukung hasil perhitungan mean = 110,04; median =
110; modus = 110, dan standar deviasi = 8,857 lampiran 5, halaman 117.
b. Masa Kerja
Tabel 4.4 Masa Kerja
Nama sekolah SMPN I
Cawas SMPN 2
Cawas SMPN 3
Cawas SMP PL
Cawas SMP Muh. 3
Cawas Skor
f fr
f fr
f fr
f fr
f fr
≤ 5 10
23,81 6
12,77 6
15,79 5
35,71 -
- 6-15 12 28,57 9 19,15 4 10,53 1 7,14 7 23,33
16-25 12 28,57 24 51,06 10 26,32 4 28,57 18 60 25 8 19,05 8 17,02 18 47,37 4 28,57 5 16,67
Jumlah 42 100 47 100 38 100 14 100 30 100
62
Total Skor
f fr Kriteria
≤ 5 27
15,79 Sangat Sedikit
6-15 33 19,30 Sedikit
16-25 68 39,77
Banyak 25
43 25,15
Sangat Banyak Jumlah
171 100
Keterangan :
f = frekuensi fr = frekuensi relatif
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa masa kerja dari 171 guru adalah sebagai berikut: 43 orang guru atau 25,15 memiliki masa kerja
sangat banyak, 68 orang guru atau 39,77 memiliki masa kerja banyak, 33 orang guru atau 19,30 memiliki masa kerja sedikit, dan
27 orang guru atau 15,79 memiliki masa kerja sangat sedikit. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar guru
memiliki masa kerja banyak. Hal ini didukung hasil perhitungan mean = 219,78; median = 244; modus = 24; dan standar deviasi = 119,18
lampiran 5, halaman 117.
c. Kecerdasan Emosional
Tabel 4.5 Kecerdasan Emosional
Nama sekolah SMPN I
Cawas SMPN 2
Cawas SMPN 3
Cawas SMP PL
Cawas SMP Muh. 3
Cawas Skor
f fr
F fr
f fr
f fr
f fr
97-115 18 42,86 2 4,25 15 39,47 -
- 4 13,33 84-96 22 52,38 40 85,11 23 60,53 14 100 21 70
75-83 2 4,76 5 10,64 - - - - 5 16,67 65-74 - - - - - - - - - -
65 - - - - - - - - - - Jumlah 42 100 47 100 38 100 14 100 30 100
