Strategi Pembelajaran KESIMPULAN DAN SARAN

172 Guru mengingatkan kembali tentang penentuan golongan dan periode yang telah dipelajari pada pertemuan yang lalu. e. Motivasi Guru menanyakan kepada Peserta didik bagaimana cara menentukan golongan dan periode apabila dilihat dari konfigurasi elektron. f. Menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Peserta didik dapat menentukan letak unsur pada tabel periodik unsur berdasarkan konfigurasi elektron. Kegiatan Inti a. Eksplorasi  Guru memberikan animasi menggunakan powerpoint dan melakukan tanya jawab untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik mengenai penentuan letak unsur berdasarkan konfigurasi elektron.  Peserta didik melakukan studi literatur mengenai materi penentuan golongan dan periode dari diktat dan buku yang tersedia.

b. Elaborasi

 Guru memberikan latihan soal mengenai materi golongan dan periode.  Peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan mengerjakan latihan soal untuk 15 menit 40 menit 173 mengetahui hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam table periodik unsur  Peserta didik bersama dengan kelompok mengerjakan latihan soal untuk menentukan golongan dan periode dalam tabel periodik unsur berdasarkan konfigurasi elektronnya.

c. Konfirmasi

 Peserta didik melakukan presentasi hasil dari diskusi latihan soal yang telah dilakukan.  Guru memberikan penguatan mengenai materi yang telah disampaikan.  Guru bertanya kepada Peserta didik apabila masih ada yang belum dipahami dari materi yang telah disampaikan.  Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik untuk bertanya. 15 menit Kegiatan Akhir a. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan mengenai penentuan golongan dan periode berdasarkan konfigurasi elektronnya. b. Guru memberikan PR kepada Peserta didik. 1. Tunjukkanlah pasangan unsur berikut ini merupakan unsur dalam satu golongan atau termasuk dalam satu periode a. 19 K dan 20 Ca b. 24 Cr dan 42 Mo c. 31 Ga dan 36 Kr d. 8 O dan 52 Te 10 menit 174 e. 37 Rb dan 50 Sn c. Guru mengingatkan Peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu gaya tarik antar molekul. d. Guru menutup pelajaran dan memeberi salam penutup.

H. Sumber Belajar

1. Buku kimia : Purba, Michael. 2012 . Kimia Kelas XI SMAMA. Jakarta: Erlangga. Utami, Budi dkk. 2009. Kimia Untuk SMAMA Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Suwardi, dkk. 2009. Panduan Pembelajaran Kimia 11 Untuk SMU MA. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2. Diktat Kimia kelas XI IPA.

I. PENILAIAN

Target Penilaian Proses Pembelajaran Hasil Belajar Domainaspek penilaian Sikap dalam pembelajaran Pengetahuan Metode penilaian Non tes Tes Teknik penilaian Observasi Tes tertulis Bentuk instrument Lembar Penilaian sikap Soal uraian Yogyakarta, Mengetahui, Dosen Pembimbing Rr Lis Permanasari NIP. 19681020 199303 2 002 Mahasiswa Dhelina Puteri N. NIM. 13303244025 175 Lampiran 1. Materi Hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur a. Blok s konfigurasi elektron terakhir di subkulit s Unsur blok s adalah gol. IA sampai II A. b. Blok p konfigurasi elektron terakhir di subkulit p Unsur blok p adalah gol. IIIA sampai VIII A. c. Blok d konfigurasi elektron terakhir di subkulit d Unsur blok d adalah gol. IB sampai VIII B. d. Blok f konfigurasi elektron terakhir di subkulit f Unsur blok f adalah golongan lantanida dan aktinida. Penentuan Golongan dan Periode Golongan ditentukan oleh jumlah elektron valensi. Periode ditentukan oleh jumlah kulit yang sudah terisi elektron. Elektron valensi adalah elektron pada kulit paling luar Misal 11 Na = 1s 2 2s 2 2p 6 3s 1 elektron valensi = 1 Golongan I A, periode 3 17 Cl = 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 5 atau disingkat [Ne] 3s 2 3p 5 elektron valensi = 2 + 5 = 7 Golongan VII A, periode 3 23 V = 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 4s 2 3d 3 = [ Ar ] 4s 2 3d 3 elektron valensi = 2 + 3 = 5 Golongan V B, periode 4 Sub kulit Elektron valensi Golongan Sub kulit Elektron valensi Golongan n s 1 1 I A n s 2 n-1 d 1 3 III B n s 2 2 II A n s 2 n-1 d 2 4 IV B n s 2 n p 1 3 III A n s 2 n-1 d 3 5 V B n s 2 n p 2 4 IV A n s 1 n-1 d 5 6 VI B n s 2 n p 3 5 V A n s 2 n-1 d 5 7 VII B n s 2 n p 4 6 VI A n s 2 n-1 d 6 8 9 VIII B 176 n s 2 n-1 d 7 n s 2 n-1 d 8 10 n s 2 n p 5 7 VII A n s 1 n-1 d 10 11 I B n s 2 n p 6 8 VIII A n s 2 n-1 d 10 12 II B 177 Lampiran 2. Penilaian RUBRIK PENILAIAN SIKAP DALAM PEMBELAJARAN No N a m a Peserta Didik Aktivitas Sikap Total Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 2 3 PENJABARAN LEMBAR PENILAIAN SIKAP DALAM PEMBELAJARAN No. Skor Deskripsi 1. 4 sangatbaikselalu Peserta didik aktif saat guru bertanya pada peserta didik mengenai materi Hukum Hess dan memberikan tanggapan dengan materi yang telah disampaikan. 3 baiksering Peserta didik aktif saat guru bertanya pada peserta didik mengenai materi Hukum Hess yang disampaikan oleh guru karena dorongan teman dan memberikan tanggapan yang sesuai dengan materi yang telah diajarkan. 2 cukupbaikjarang Peserta didik aktif saat guru bertanya pada peserta didik mengenai materi Larutan Elektrolit yang disampaikan oleh guru dan memberikan tanggapan yang kurang sesuai dengan materi yang telah diajarkan. 1 kurangbaiktidakpe rnah Peserta didik aktif saat guru bertanya pada peserta didik mengenai materi Hukum Hess yang disampaikan oleh guru karena dorongan teman dan memberikan tanggapan yang kurang sesuai dengan materi yang telah diajarkan. 2. 4 sangat baikselalu Peserta didik menunjukkan sikap sopan dan baik selama kegiatan belajar terhadap guru dan antar peserta didik. 3 baiksering Peserta didik menunjukkan sikap sopan dan baik selama kegiatan belajar terhadap guru namun kurang antar peserta didik.