Penilaian Hasil Belajar 1. Prosedur Penilaian

137

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Prosedur Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian 1. Pengetahuan, kemampuan berfikir rasional, dan kemampuan mengilustrasikan ide-ide matematika Kuis 2. Instrumen Penilaian Teknik Penilaian : Tes tertulis kuis Bentuk Instrumen : Uraian Soal kuis : 1. Tentukan dan gambar bayangan segitiga ABC dengan A4,2, B4,4, C2,4 oleh dilatasi dengan faktor skala ½ melalui titik pusat O0,0 2. Tentukan dan gambar bayangan persegi ABCD dengan A2,2, B4,2, C4,4,D2,4 oleh dilatasi dengan faktor skala: 2 melalui titik pusat P1,1 138

I. Penilaian

1. Aspek Pengetahuan Indikator Soal dan Kunci Jawaban Nilai Menentukan hasil dilatasi obyek geometri pada titik pusat O0,0 dan faktor skala k. Menentukan hasil dilatasi obyek geometri pada titik pusat Pa,b dan faktor skala k. Menggambar titik, garis, dan bidang transformasi geometri dilatasi pada koordinat kartesius. 1. Tentukan dan gambar bayangan segitiga ABC dengan A4,2, B4,4, C2,4 oleh dilatasi dengan faktor skala ½ melalui titik pusat O0,0 Alternatif Jawaban: ′′ = ′ = = ′ = = ′ = = Jadi bayangan segitiga ABC oleh dilatasi dengan faktor skala ½ melalui titik pusat O0,0 adalah A’2,1,B’2,2,C’1,2 2. Tentukan dan gambar bayangan persegi ABCD dengan A2,2, B4,2, C4,4,D2,4 oleh dilatasi dengan faktor skala: 2 melalui titik pusat P1,1 Alternatif Jawaban: ′ ′ = − − + ′ = + = ′ = + = 3 2 3 139 ′ = + = ′ = + = Jadi bayangan persegi ABCD dengan A2,2, B4,2, C4,4,D2,4 oleh dilatasi dengan faktor skala: 2 melalui titik pusat P1,1 adalah A’3,3,B’7,3,C’7,7D’3,7 2 Nilai Maksimal 10 Skor maksimal : � � = � �� � � � ℎ � �� � � � Surakarta, ………………….. Guru Pembimbing Mahasiswa Nikmah Mawadati, M.Pd NIP. 19680315 199512 2 003 Rinda Naviano NIM. 11301241012 140 Lampiran 1.5 RPP Kelas Eksperimen Kedua Pertemuan Ke-1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TPS dengan Pendekatan Saintifik Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Surakarta Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : XI Genap Materi Pokok : Transformasi Sub Topik : Translasi Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran x 45 menit

A. Kompetensi Inti

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan student team achievement division(stad) ditinjau dari Gaya belajar dan motivasi berprestasi

0 3 167

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Tems and Division (STAD) dan Think Pair Share (TPS) terhada

0 2 17

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari

0 2 17

Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Aktivitas Senam Lantai.

0 13 44

PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI MTs NEGERI GONDANG SRAGEN TAHUN 2014.

0 0 17

Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) dan Think Pair Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Berprestasi

0 0 8

KOMPARASI KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA SISWA SMP

0 0 8