Faktor-faktor yang Mempengaruhi Komprehensi Membaca
yang menyatakan bahwa materi dalam pembelajaran BIPA dipaparkan dengan model tematik agar mempermudah pembelajar.
Selain berisi teks bacaan, modul membaca komprehensi juga berisi berbagai bentuk pertanyaan untuk menguatkan pemahaman atau komprehensi pembelajar
BIPA. Pertanyaan-pertanyaan tersebut disesuaikan dengan keterampilan membaca komprehensi
yang akan
dicapai. Keterampilan-keterampilan
membaca komprehensi yang akan dicapai oleh pembelajar pada kelas GDUFS adalah
pemahaman bacaan, pemahaman kosakata, penentuan topik, mengingat detail cerita, meringkas bacaan, memahami organisasi teks, dan membaca cepat.
Secara umum pembelajaran membaca pemahaman pada kelas GDUFS dilakukan dengan membaca bacaan, menjawab berbagai bentuk pertanyaan yang
disesuaikan dengan keterampilan yang akan dicapai, melakukan diskusi terkait topik tertentu, penugasan menceritakan kembali isi bacaan novel, cerpen, dan
sebagainya, dan sebagainya. Hal ini sesuai dengan teknik mengajar membaca untuk pembelajar BIPA, yaitu teknik jawab pertanyaan, teknik diskusi, teknik
menceritakan kembali, teknik meresume, dan teknik meresensi Kusmiatun, 2015: 88.
Pembelajaran membaca pemahaman pada kelas GDUFS biasanya menggunakan media pembelajaran berupa modul selain sebagai materi,
powerpoint, dan video. Kegiatan membaca untuk pembelajar BIPA dapat dilakukan di dalam kelas
maupun di luar kelas. Begitu juga dengan yang dilakukan oleh mahasiswa GDUFS. Selain membaca bacaaan di kelas, mahasiswa GDUFS juga ditugaskan
untuk membaca bacaan dan menjawab pertanyaan pemahaman bacaan di indekos.
Hal ini sesuai dengan prinsip yang diungkapkan oleh Grellet 1983: 11 bahwa kegiatan membaca dapat dilakukan di dalam kelas, tetapi dapat juga dilakukan di
rumah. Grellet menyatakan bahwa daripada memberikan semua tugas membaca untuk siswa di dalam kelas, lebih baik jika tugas membaca dilakukan di rumah
agar siswa dapat membaca sesuai dengan levelnya. Lalu apa yang telah dibaca di rumah dapat didiskusikan di dalam kelas. Hal ini sangat membantu bagi siswa
yang memiliki komprehensi bacaan rendah dan bagi siswa yang memiliki komprehensi tinggi pun tidak merasa membuang waktu.