Lembar Kerja Siswa LKS Hasil Validasi Guru SD Kelas 1 Pelaksana Kurikulum SD 2013

E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan

Produk akhir merupakan hasil saran perbaikan yang diberikan oleh validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan dua orang guru kelas IV SD pelaksana Kurikulum SD 2013. Peneliti melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan oleh para validator. Revisi bertujuan untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal. Produk akhir dikemas menjadi satu jilid pemetaan KI dan KD, silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian dan penilaian untuk kelas IV SD.

1. Kajian Produk Akhir

Produk akhir yang dihasilkan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH dan bahan ajar yang telah direvisi sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan oleh validator. Peneliti menambahkan dan memperbaiki RPPTH beserta penilaian dan bahan ajar sesuai dengan saran yang diberikan. Komponen yang terdapat pada RPPTH yaitu 1 Identitas RPPTH, 2 Kompetensi Inti, 3 Kompetensi Dasar dan Indikator, 4 Tujuan Pembelajaran, 5 Materi Pembelajaran, 6 Metode dan Pendekatan, 7 Media, Alat dan Sumber Belajar, 8 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran, 9 Penilaian. Pertama, identitas RPPTH berisikan nama satuan instansi, kelas, temasubtema, pembelajaran ke-, muatan pelajaran terkait dan alokasi waktu. Kedua adalah kompetensi inti, kompetensi inti merupakan gambaran mengenai kompetensi yang harus dipelajari dalam aspek sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Ketiga, kompetensi dasar dan indikator. Kompetensi dasar adalah kemampuan khusus yang mencangkup sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan indikator dikembangkan sesuai karakter siswa dan digunakan sebagai alat untuk penilaian. Kompetensi dasar dan indikator disusun dengan urutan kompetensi yang mencangkup pengetahuan, keterampilan dan sikap sosial dan spiritual. Pada aspek sikap sosial dan spiritual tidak terdapat pada semua muatan pelajaran tetapi muncul pada setiap pembelajaran. Keempat, tujuan pembelajaran disusun berdasarkan kompetensi dasar dan menggunakan kata kerja yang operasional sehingga dapat diukur dan diamati. Tujuan pembelajaran mengandung ABCD yaitu Audience, Behavior, Condition, dan Degree. Kelima adalah materi pembelajaran hanya dituliskan materi pokok saja. Keenam metode pembelajaran dan pendekatan. Metode pembelajaran dituliskan sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik. Ketujuh yaitu media, alat dan sumber belajar yang digunakan pada setiap pembelajaran berbeda-beda disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Kedelapan, langkah-langkah pembelajaran yaitu urutan skenario pembelajaran mengenai kegiatan yang akan dilakukan. Kesembilan yaitu penilaian, penilaian berisi jenistekhnik penilaian, bentuk instrumen dan pedoman penskoran. Penilaian yang lebih rinci dijadikan lampiran pada RPPTH. Peneliti juga melakukan revisi pada bahan ajar sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan oleh validator. Peneliti membuat bahan ajar dengan menggunakan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintif. Hal tersebut membuat beberapa muatan pelajaran digabungkan menjadi satu dalam suatu pembelajaran. Perpindahan antara muatan pelajaran tidak tampak pada kegiatan pembelajaran. Selain itu, kegiatan yang dibuat di dalam bahan ajar mencerminkan pendekatan saintifik yang dapat mengaktifkan siswa, guru hanya menjadi fasilitator dan memberi penegasan pada materi yang belum dipahami siswa. Kegiatan pembelajaran di dalam bahan ajar merangsang siswa untuk melakukan pengamatan, tanya jawab, berdiskusi dan mempraktikkan suatu hal yang terkait materi pelajaran. Bahan ajar dibuat semenarik mungkin yaitu dengan menggunakan gambar dan tulisan yang indah pada tampilannya dan menambahkan cerita dan teks lagu dalam kegaitan pembelajarannya. Pada bahan ajar juga terdapat refleksi. Refleksi berisikan beberapa pertanyaan untuk siswa yang bertujuan sebagai sarana siswa untuk menuangkan apa yang dirasakan dan apa yang telah dilakukan pada pembelajaran tersebut. Selain itu pada lembar kerjasiswa juga terdapat evaluasi. Evaluasi dilakukan pada akhir pembelajaran yang