Kerangka Pikir KAJIAN TEORI

40 6. Respon afektif guru merupakan tanggapan perasaan, sikap, minat, dan motivasi guru terhadap suatu puisi.

H. Kerangka Pikir

Pembelajaran bahasa Indonesia mengupayakan peningkatan kemampuan siswa untuk berkomunikasi secara lisan dan tertulis serta menghargai hasil karya cipta bangsa Indonesia. Dalam mata pelajaran bahasa Indonesia ada 4 keterampilan yang diajarkan, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pembelajaran keterampilan menulis di sekolah dasar khususnya kelas V meliputi berbagai bentuk, yaitu menulis karangan, menulis teks percakapan, menulis surat, menulis laporan, dan menulis puisi. Keterampilan menulis puisi merupakan keterampilan dalam menyusun kata-kata yang menarik sehingga tercipta puisi yang utuh. Tujuan dari menulis puisi adalah siswa kelas V dapat mengembangakan kamampuan menulisnya, mencermati diksi, dan memiliki kemampuan untuk menuangkan ide atau gagasan dengan cara membuat puisi yang menarik dan bermakna. Tahap pemikiran siswa kelas V masih terfokus pada objek-objek nyata dan kejadian yang pernah mereka alami. Siswa kelas V sudah memiliki perbendaharaan kata yang banyak sebagai bekal untuk berkomunikasi secara langsung maupun tertulis. Dengan banyaknya perbendaharaan kata yang dimiliki siswa kelas V maka mereka sudah terampil dalam menulis sebuah puisi, namun pada kenyataannya, tingkat keterampilan menulis puisi kelas V masih rendah dan mereka mengalami kesulitan untuk menuangkan gagasan dalam bentuk puisi. 41 Pembelajaran menulis puisi memerlukan teknik pembelajaran yang sesuai dengan materi yang disampaikan. Selain itu, teknik yang digunakan juga harus meningkatkan daya imajinasi siswa karena dalam proses menulis sebuah puisi diperlukan imajinasi yang cukup baik. Dalam hal ini, teknik writing in the here and now merupakan salah satu teknik yang sesuai dengan pembelajaran menulis puisi. Teknik ini selain meningkatkan imajinasi siswa juga dapat meningkatkan kedisiplinan siswa karena sebuah puisi harus tercipta saat itu juga. Kelebihan dari teknik writing in the here and now adalah melatih dan mempertajam daya imajinasi siswa, meningkatkan semangat dan kemampuan siswa dalam menulis, dan meningkatkan kreativitas siswa, dan mempermudah siswa untuk menentukan kata-kata yang menarik untuk dikembangkan menjadi sebuah puisi. Dalam pembelajaran menulis puisi, teknik writing in the here and now dijadikan sebagai dasar pembuatan puisi sehingga memudahkan siswa dalam menulis puisi. Setelah siswa berimajinasi dengan pengalamannya, menemukan gagasan yang dianggap menarik lalu menuliskan sebuah cerita yang sesuai dengan pengalamannya, siswa dapat mengembangkan cerita tersebut menjadi sebuah puisi yang menarik dan bermakna. Kerangka pikir di atas dapat disajikan dalam bentuk bagan sebagai berikut. 42 Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir Pembelajaran Menulis Puisi melalui Teknik Writing In The Here And now

I. Hipotesis

Berdasarkan deskripsi tindakan dan kerangka pikir yang telah dikemukakan di atas, hipotesis tindakan ini yaitu teknik writing in the here and now dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi kelas V SD Negeri Purwobinangun Sleman. Kondisi Awal Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas V Rendah Guru Menerapkan Teknik Writing In The Here And Now yaitu: membimbing siswa mengingat pengalaman, menuliskan pengalamangagasan dalam bentuk karangan, mengembangkan karangan menjadi puisi, memperbaiki puisi dan mempublikasikan puisi Teknik Writing In The Here And Now Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Guru Belum Menerapkan Teknik Writing In The Here And Now Tindakan Siswa Aktif dalam Proses Pembelajaran Menulis Puisi Siswa Secara Individu Praktik Menulis Puisi Kondisi Akhir yaitu Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siswa Tinggi 43

J. Definisi Operasional Variabel