1. Home
  2. Kesehatan & Pengobatan

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah

Permainan Bahasa Scramble pada Siswa Kelas III SD Negeri Sekaran 01 Gunungpati Semarang.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan pada latar belakang dan hasil observasi tersebut, hasil keterampilan menyusun paragraf pada siswa kelas III SD Negeri Sekaran 01 Gunungpati Semarang dirasa kurang memuaskan. Penyebab rendahnya kemampuan siswa dalam menyusun paragraf disebabkan oleh beberapa faktor baik yang berasal dari siswa maupun guru. Faktor yang berasal dari siswa meliputi, 1 siswa merasa pembelajaran menulis adalah pembelajaran yang sulit dan membosankan sehingga diperlukan strategi mengajar yang tepat, 2 kurangnya minat siswa dalam pembelajaran menyusun paragraf menyebabkan paragraf yang disusun siswa tidak sistematis dan ejaannya tidak tepat, 3 kurangnya pemahaman siswa terhadap penggunaan ejaan, menyebabkan paragraf yang disusun menjadi tidak sesuai dengan EYD. Faktor yang berasal dari guru meliputi, 1 cara guru menyampaikan materi tidak menggunakan media pembelajaran yang tepat, 2 strategi mengajar guru yang kurang bervariasi menyebabkan suasana pembelajaran di kelas terasa membosankan, 3 belum adanya variasi-variasi pembelajaran seperti model pembelajaran yang dapat membuat siswa tertarik terhadap pelajaran yang sedang diajarkan. Merujuk pada pembahasan di atas, dalam pembelajaran menyusun paragraf diperlukan sebuah model pembelajaran dalam mengajar dan media pembelajaran yang tepat. Penulis memilih model pembelajaran Two Stay Two Stray dan media permainan bahasa Scramble yang diharapkan dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menyusun paragraf.

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini pada upaya meningkatkan keterampilan menyusun paragraf dengan menggunakan model dan media pembelajaran yang tepat. Peneliti memilih menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray agar selain siswa senang dengan pembelajarannya siswa juga paham betul tentang paragraf yang disusun serta mengetahui alasan mengapa paragraf tersebut disusun sedemikian rupa. Peneliti juga menggunakan media permainan bahasa yang menarik yaitu Scramble agar memudahkan siswa untuk menyusun paragraf dengan cara menyusun paragraf yang sudah diacak. Media pembelajaran yang tepat akan mendorong motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran menyusun paragraf dan memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran.

1.4 Perumusan Masalah

Dokumen yang terkait

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA POWERPOINT DI SDN BENDAN NGISOR KOTA SEMARANG

1 8 304

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY BERBANTU MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN KARANGANYAR 01 KOTA SEMARANG

0 31 263

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY – TWO STRAY DENGAN POWER POINT PADA SISWA KELAS IV SD KARANGAMPEL 01 KALIWUNGU KUDUS

0 11 327

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN TUGUREJO 01 KOTA SEMARANG

0 24 337

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERDISKUSI MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY Peningkatan Keterampilan Berdiskusi Melalui Strategi Pembelajaran Two Stay Two Stray Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD N 02 Demakan Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 17