1. Home
  2. Bisnis

Keefektifan Strategi Pembelajaran TTW

1.7.1. Keefektifan

Keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tercapainya indikator keefektifan model pembelajaran kooperatif dengan strategi pembelajaran TTW berbantuan GeoGebrayang ditunjukkan sebagai berikut. 1. Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif dengan strategi Think-Talk-Write TTW berbantuan GeoGebra dapat mencapai kriteria ketuntasan belajar. Ketercapaian tersebut dapat diukur dari hasil tes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VII secara klasikal jumlah siswa yang mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan 80 lebih dari atau sama dengan 75 dari jumlah siswa yang ada di kelas tersebut. 2. Rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif dengan strategi Think-Talk-Write TTW berbantuan GeoGebra lebih baik daripada rata-rata kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada kelas yang dikenai pembelajaran ekpositori. 1.7.2. Model Pembelajaran Kooperatif Model pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang mengutamakan kerja sama di antara siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pembelajaran kooperatif dapat menciptakan saling ketergantungan antar siswa, sehingga sumber belajar bagi siswa bukan hanya guru dan buku ajar tetapi juga secara sesama siswa. Siswa lebih memiliki kemungkinan menggunakan tingkat berpikir yang lebih tinggi selama dan setelah diskusi dalam kelompok kooperatif daripada mereka bekerja secara individual atau atau kompetitif. Sehingga diharapkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif kemampuan berpikir kreatif siswa dapat berkembang.

1.7.3. Strategi Pembelajaran TTW

Strategi pembelajaran TTW pada dasarnya dibangun melalui berpikir, berbicara, dan menulis. Strategi ini terdiri dari tiga tahap, yaitu tahap Think berpikir yaitu keterlibatan siswa untuk berpikir atau berdialog dengan dirinya sendiri setelah proses mambaca, tahap Talk berbicara berdiskusi yaitu berbicara membagi ide sharing dengan temannya sebelum menulis dan tahap Write menulis yaitu mengungkapkan ide mereka melalui tulisan. Suasana seperti ini lebih efektif jika dilakukan dalam kelompok heterogen dengan 3-5 siswa. Strategi pembelajaran TTW memberikan kesempatan pada perserta didik untuk mengkonstruksi pengetahuan sendiri sehingga peserta didik lebih mudah untuk memahami konsep-konsep yang diajarkan dan mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Pada penelitian ini, pembelajaran TTW akan dibantu dengan GeoGebra.

1.7.4. Software GeoGebra

Dokumen yang terkait

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN AIR DENGAN PENDEKATAN RME TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK MATERI GEOMETRI KELAS VII

0 12 281

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CPS BERBASIS HOA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 21 296

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK BERBANTUAN APLIKASI PREZI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI SEGITIGA KELAS VII

4 34 369

KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN RESITASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII

1 44 410

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS DENGAN STRATEGI TS TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII MATERI SEGIEMPAT

0 18 223

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL TPS BERBANTUAN GEOMETER’S SKETCHPAD PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI SEGITIGA KELAS VII

1 20 431

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT KELAS VII.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA KELAS VII TAMAN DEWASA IBU PAWIYATANYOGYAKARTA

0 1 8