Penilaian Kompetensi Keterampilan Pengembangan Instrumental

Modul Pelatihan Matematika SMA 31 Dalam penilaian proyek setidaknya ada 3 tiga hal yang perlu dipertimbangkan yaitu pengelolaan, relevansi, dan keaslian. o Pengelolaan yaitu kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan. o Relevansi yaitu kesesuaian dengan mata pelajaran dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan dalam pembelajaran. o Keaslian yaitu proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya sendiri dengan mempertimbangkan kontribusi pendidikberupa bimbingan dan dukungan terhadap proyek peserta didik. 3 Penilaian Portofolio Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik oleh peserta didik. Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu matapelajaran. Pada akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh pendidik bersama peserta didik. Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, pendidik dan peserta didik dapat menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan terus melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio dapat memperlihatkan perkembangan kemajuan belajar peserta didik melalui karyanya. Portofolio peserta didik disimpan dalam suatu folder dan diberi tanggal pembuatan sehingga dapat dilihat perkembangan kualitasnya dari waktu ke waktu. Kriteria tugas pada penilaian portofolio adalah sebagai berikut. o Tugas sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan diukur. o Tugas portofolio memuat aspek: judul, tujuan pembelajaran, ruang lingkup belajar, uraian tugas, dan kriteria penilaian. Kegiatan Pembelajaran KB 2 32 o Uraian tugas memuat kegiatan yang melatih peserta didik mengembangkan kompetensi dalam semua aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. o Uraian tugas bersifat terbuka, dalam arti mengakomodasi dihasilkannya portofolio yang beragam isinya. o Kalimat yang digunakan dalam uraian tugas menggunakan bahasa yang komunikatif dan mudah dilaksanakan. o Alat dan bahan yang digunakan dalam penyelesaian tugas portofolio tersedia di lingkungan peserta didik dan mudah diperoleh. Kriteria rubrik untuk portofolio adalah sebagai berikut. o memuat indikator kunci dari kompetensi dasar yang akan dinilai pencapaiannya dengan portofolio. o memuat aspek-aspek penilaian yang macamnya relevan dengan isi tugas portofolio. o memuat kriteria kesempurnaan tingkat, level hasil tugas. o mudah untuk digunakan oleh pendidik dan peserta didik. o menggunakan bahasa yang lugas dan mudah dipahami.

2. Mengembangkan Penilaian pada RPP.

Penilaian merupakan salah satu komponen dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. a. Penilaian pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. b. Penilaian dilakukan dengan menggunakan penilaian autentik dan non autentik, dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, projek danatau produk, penggunaan portofolio, danatau penilaian diri. c. Penilaian diarahkan untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya, maka penyajian portofolio merupakan cara penilaian yang dapat dilakukan untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah. d. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi. Modul Pelatihan Matematika SMA 33 e. Penilaian menggunakan acuan kriteria, yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. f. Sistem penilaiannya berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. g. Tindak lanjut hasil penilaian berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan. h. Sistem penilaian disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan. Kegiatan Pembelajaran KB 2 34 Komponen penilaian di dalam RPP adalah seperti yang nampak pada format RPP di bawah ini: Modul Pelatihan Matematika SMA 35

D. Aktifitas Pembelajaran

Kegiatan 1 Diskusikan dalam kelompok kecil. Penilaian sikap adalah penilaian terhadap kecenderungan perilaku siswa sebagai hasil pendidikan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Jelaskan teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap tersebut