kendala dan pengaruhnya terhadap yang direncanakan, persoalan yang timbul. Kegiatan ini merupakan dasar untuk melakukan refleksi.
3.4.4 Analisis dan Refleksi
Kegiatan ini dilakukan berdasarkan observasi dan interpestasi yang dilakukan. Kegiatan refleksi ini merupakan kegiatan merenungkan atau
menghubungkan kejadian dalam interaksi dengan mengidentifikasi apa yang terjadi dalam pembelajaran tersebut dan bagaimana hasilnya, memahami
persoalan, proses, masalah yang terjadi dan kendalanya. Pada tahap ini kegiatan difokuskan pada upaya untuk menganalisis, mensintesis, memaknai, menjelaskan
dan menyimpulkan persoalan pembelajaran yang dilakukan.
3.5 Tahap – tahap Penelitian
3.5.1 Siklus I
3.5.1.1 Perencanaan
Dalam tahapan ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, oleh siapa dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan. Tahap ini bertujuan untuk
merancang suatu perangkat pembelajaran yang akan digunakan RPP dan dilakukan dengan berkolaborasi, langkah
– langkahnya sebagai berikut :
1. Memilih materi yang tepat dan perlu menggunakan media pembelajaran
sesuai dengan buku ajar yang digunakan oleh guru. Materi yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah peradaban awal masyarakat dunia yang
berpengaruh di Indonesia.
2. Penyusunan skenario pembelajaran dengan cara membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP, membuat kisi – kisi soal siklus I dan
siklus II, membuat lembar angket, membentuk kelompokbelajar siswa dan menugaskan siswa untuk mempelajari materi yang akan di pelajari pada
pertemuan berikutnya.
3.5.1.2 Pelaksanaan
Tahapan ini yaitu implementasi terhadap obyek penelitian yang sudah direncanakan dan telah dirancang sebelumnya oleh peneliti yang terdiri dari
beberapa tindakan sebagai berikut : 1.
Diadakan sesi tanya jawab untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi yang akan dipelajari sebelum dilakukan pembelajaran. Dengan
menanyakan pengetahuan mereka terhadap peradaban awal masyarakat dunia dan pengaruhnya bagi Indonesia.
2. Guru memberikan penjelasan mengenai identifikasi peradaban awal dunia
yang berpengaruh pada Indonesia dengan metode caramah dan papan tulis dan LCD sebagai media.
3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan mengemukakan
pendapatnya mengenai materi yang telah disampaikan. 4.
Siswa di bentuk dalam enam kelompok diskusi yang masing – masing kelompok membuat sorak identitas kelompok salam kompak kelompok.
5. Guru menjelaskan model berkirim salam dan soal.
6. Siswa melakukan diskusi dengan menggunakan model pembalajaran berkirim
salam dan soal.
7. Guru memberikan essay test pada siklus I.
8. Guru memberikan tugas membuat Power Point kepada siswa serta mencari
berbagai sumber mengenai kebuadayaan Bacson – Hoabinh dan Dong Son
sesaui dengan kelompok masing – masing.
3.5.1.3 Pengamatan
