4.1.3.3.5 Hasil Dokumentasi Siklus II
Dokumentasi merupakan bukti visual terhadap pembelajaran bermain peran menggunakan metode kontekstual elemen pemodelan dan teknik tutor sebaya.
Pengambilan dokumentasi dilakukan selama kegiatan pembelajaran bermain peran siklus II berlangsung. Gambar yang diambil, yaitu: 1 kegiatan siswa menerima
penjelasan guru, 2 aktivitas pada saat siswa melaksanakan membaca ekstensif, 3 pada saat siswa berdiskusi mengidentifikasikan masalah utama tiap paragraf dan
menulis kembali isi bacaaan secara singkat dalam beberapa kalimat, 4 pada saat siswa mempresentasikan hasil diskusinya, 5 pada saat siswa mengerjakan tes
membaca ekstensif, 6 pada saat akhir pembelajaran. Berikut adalah deskripsi gambar pada saat pembelajaran berlangsung.
Gambar 7. Siswa Menerima Penjelasan Guru Siklus II
Guru menjelaskan pengertian membaca ekstensif, masalah utama, dan metode P2R. Terlihat siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru
dengan sungguh-sungguh. Meskipun masih ada beberapa siswa yang kurang memperhatikan masih bingung dalam menerima penjelasan guru.
Gambar 8. Aktifitas Siswa Ketika Melaksanakan Membaca Ekstensif Siklus II
Gambar 2 aktivitas pada saat siswa melaksanakan membaca ekstensif. Siklus II. Pada gambar tersebut siswa memprtaktekan membaca dengan penuh konsentrasi.
Gambar 9. Pada Saat Siswa Berdiskusi Mengidentifikasikan Masalah Utama Siklus II
Gambar 8 tersebut menunjukkan kegiatan siswa ketika mempelajari naskah drama yang akan dipentaskan. Siswa begitu antusias dalam mempelajarinya karena
ingin kelompoknya menjadi yang terbaik diantara kelompok-kelompok lain. Hal ini terbukti ketika siswa bertanya pada tutor mengenai karakter tokoh yang belum
dimengerti siswa. Keseriusan dan keantusiasan siswa juga terbukti ketika tutor menjelaskan pada kelompoknya ketika ada yang bertanya mengenai naskah yang
belum dimengerti siswa. Pada siklus II sudah tidak ada siswa yang bermalas-malasan dan menganggu teman yang lain. Mereka lebih berkonsentrasi dengan tugas masing-
masing. Gambar berikutnya adalah aktivitas siswa ketika latihan yag dipimpin oleh tutor yang sudah dilatih sebelumnya.
Gambar 10. Aktivitas Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Siklus II
Siswa menunjukan keseriusan dalam mempresentasikan hasil diskusinya mengenai pembelajaran membaca ekstensif untuk menemukan masalah utama
dengan menggunakan metode P2R. Siswa yang lain memperhatikan dengan seksama.
Gambar 11. Aktifitas Siswa Ketika Mengerjakan Tes Membaca Ekstensif Siklus II
Gambar 10 menunjukkan keseriusan siswa dalam menjalankan tugas dari guru ketika mengerjakan tes membaca ekstensif untuk menemukan masalah utama
dengan menggunakan metode P2R.
Gambar 12. Kegiatan Pada Akhir Pembelajaran
4.1.3.4 Refleksi Siklus II
Pembelajaran membaca ekstensif untuk menemukan masalah utama dengan menggunakan metode P2R pada siklus II ini menggunakan hasil tes dan nontes untuk
mendapatkan hasil keseluruhan dari proses pembelajaran. Pada siklus II mengalami peningkatan dari siklus I. Berdasarkan hasil tes dapat diuraikan hasil membaca
ekstensif secara klasikal yang semula total nilai 2305, dengan rerata 65,86 menjadi 3235 dengan rerata 78,41 atau berkategori baik dan mencapai target guru yaitu 70.
Dari 44 siswa, ada I2 siswa atau 27,27 siswa yang berhasil memperoleh nilai dalam kategori sangat baik dengan rentang nilai 85-100. Selanjutnya, 22 siswa atau
50 siswa memperoleh nilai dalam kategori baik dengan rentang nilai 70-84. Siswa yang memperoleh nilai dalam ketegori cukup sebanyak 10 siswa atau 22,73 dari
keseluruhan siswa, dan tidak ada siswa yang memperoleh nilai kurang. Hasil tes siklus II aspek mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf juga mengalami peningkatan
dari hasil siklus I. Hasil tes mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf meningkat dari 63,86 menjadi 77,5. Hasil tes aspek menuliskan kembali isi bacaan secara singkat
pada siklus II juga mengalami peningkatan dari 68,18 menjadi 78,64. Selain itu, permasalahan-permasalahan yang terdapat pada siklus I tidak muncul dalam tindakan
siklus II. Pada siklus II ini, siswa sudah dapat memahami materi dan alur pembelajaran dengan baik. Sebagian besar siswa sudah menguasai aspek-aspek
dalam menbaca ekstensif. Peningkatan hasil belajar siswa pada siklus II merupakan hasil yang patut
dibanggakan, karena peningkatan yang terjadi tidak hanya pada hasil tes tetapi juga pada hasil nontes siswa pada siklus II. Peningkatan hasil nontes disebabkan adanya
Kategori