51
i. Pernyataan nomor 9 adalah pernyataan yang menyatakan bahwa suara atau
audio dalam multimedia terdengar jelas. 58 siswa setuju dengan pernyataan tersebut.
j. Pernyataan nomor 10 adalah pernyataan yang menyatakan bahwa
komposisi warna yang disajikan dalam multimedia kurang menarik. 57 siswa tidak setuju dengan pernyataan tersebut.
k. Pernyataan nomor 11 adalah pernyataan yang menyatakan bahwa rumus
keseimbangan benda tegar lebih mudah dipahami dengan menggunakan multimedia dibandingkan pembelajaran biasa di kelas. 68 siswa setuju
dengan pernyataan tersebut. l.
Pernyataan nomor 12 adalah pernyataan yang menyatakan bahwa pemahaman terhadap rumus keseimbangan benda tegar dalam multimedia
memerlukan tingkat kecerdasan yang tinggi. 42 siswa tidak setuju dengan pernyataan tersebut.
Hasil perhitungan angket dapat dilihat pada lampiran 3F.
6. Hasil Lembar Observasi
Pada Tabel 4.6 adalah perolehan hasil observasi kelompok eksperimen yang disajikan dalam bentuk persentase .
Tabel 4.12 Hasil Observasi Kelompok Eksperimen No
Indikator Dalam Bentuk
1 Siswa memahami cara penggunaan multimedia
interaktif 50
2 Siswa menunjukkan minat pada multimedia
interaktif 75
3 Situasi pembelajaran kondusif
75
Jumlah 200
Rata-rata
66,7 Berikut adalah penjelasan dari hasil observasi pada Tabel 4.6 di atas:
a. Pernyataan nomor 1 menyatakan bahwa hanya 50 siswa yang memahami
cara menggunakan multimedia interaktif. Artinya bagi sebagian siswa
52
penjelasan mengenai cara penggunaan multimedia interaktif masih kurang jelas.
b. Pernyataan nomor 2 menyatakan bahwa multimedia interaktif yang digunakan
menarik minat sebagian besar siswa dikelas. c.
Pernyataan nomor 3 menyatakan bahwa dengan menggunakan multimedia interaktif proses kegiatan belajar mengajar menjadi lebih kondusif. Karena
siswa menjadi lebih fokus.
Hasil perhitungan lembar observasi dapat dilihat pada lampiran 3G.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Konsep dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar merupakan konsep yang bersifat matematis berdasarkan alasan itu peneliti mengadakan studi
pustaka untuk menemukan solusi media yang cocok untuk masalah tersebut, dalam bab 1 pendahuluan peneliti berhipotesa bahwa penggunaan multimedia
interaktif dapat mempengaruhi hasil belajar siswa khususnya pada konsep dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar.
Setelah melakukan penelitian di SMA Adzkia Islamic School dengan menggunakan multimedia interaktif yang bertujuan mengetahui adanya perubahan
hasil belajar pada konsep dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar diperoleh nilai rata-rata kelompok kontrol pretest 35,5 dan posttest 45,7,
sedangkan nilai rata-rata kelompok eksperimen pretest 31,9 dan posttest 53. Hal ini menjelaskan bahwa nilai rata-rata kelompok eksperimen yang menggunakan
multimedia lebih besar, artinya hasil belajar siswa meningkat cukup signifikan pada konsep dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar menggunakan
multimedia. Data dalam penelitian ini diolah menggunakan uji-t, sehingga diperoleh
hasil pretest t
hitung
= 1,537 dan posttest t
hitung
= 2,509 dengan t
tabel
= 2,019 maka uji t pretest t
hitung
t
tabel
1,5372,019, maka Ho diterima, Ha ditolak. Sedangkan uji t posttest t
hitung
t
tabel
2,5092,019, maka Ho ditolak, Ha diterima. Hal ini
