G. Teknik Analisis dan Pengolahan Data 1. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
a. Menjumlahkan kemunculan indikator keterampilan proses sains untuk setiap kategori pada LKS yang dianalisis
b. Menghitung persentase kemunculan indikator keterampilan proses sains untuk setiap kategori pada setiap LKS yang dianalisis
Persentase kategori keterampilan proses sains Persentase =
X 100
Tabel 3.3 Kriteria Interpretasi Skor
7
No Interval Skor
Kategori
1 90-100
Sangat Tinggi 2
75-89 Tinggi
3 55-74
Sedang 4
31-54 Rendah
5 30
Sangat Rendah
2. Menentukan Reliabilitas Pengamatan
Dari berbagai metode pengumpulan data, pengamatan merupakan metode yang dapat dikatakan tingkat kemantapannya paling rendah,
walaupun pengamat sudah bersikap netral, subjektivitas diri tentu masih mengiringi kegiatan sehingga hasil tidak 100 objektif. Maka
dari itu perlu adanya pengamat lain untuk menekan sedikit mungkin unsur subjektifitas peneliti. Lembar penilaian LKS yang sudah dibuat
oleh peneliti diisi oleh pengamat 1 kemudian diserahkan ke pengamat
7
Wayan Nurkancana dan Sumartana, Evaluasi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional 1986, cet 4, h. 118
2 dan 3 untuk diteliti kembali kemudian hasil yang didapat dimasukan kedalam tabel kontigensi kesepakatan.
Tabel 3.4 Tabel Kontigensi Kesepakatan
Pengamat LKS
A B
C D
E F
I dan II I dan III
KK Rata-rata
3. Menentukan Koefisien Kesepakatan Pengamat
Untuk menentukan koefisien kesepakatan pengamat dihitung dengan rumus:
8
= 2S
1 + 2
Keterangan : KK
= Koefisien Kesepakatan S
= Sepakat, jumlah kode yang sama untuk objek yang sama N
1
= Jumlah kode yang dibuat oleh pengamat I N
2
= Jumlah kode yang dibuat oleh pengamat II
Chiappeta dalam
penelitian Yusup
Hilmi Adisendjaja
menginterpretasikan koefisien kesepakatan sebagai berikut: Kurang dari 0,40 = Sangat buruk
0,40 – 0,75 = Bagus
Lebih dari 0,75 = Sangat Bagus
8
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka cipta, 2010 hl. 244
33
BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Penelitian
Di Jakarta Selatan terdapat Madrasah Aliyah Negeri yang terdiri dari 5 diantaranya MA A, MA B, MA C, MA D, MA E, dan MA F, dalam hal ini
MA D diikut sertakan dengan alasan madrasah ini terakreditasi unggul dan setara dengan negeri. Guru biologi di masing-masing sekolah tersebut
menggunakan lembar kerja siswa LKS yang berbeda-beda. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada 6 sekolah, di dapatkan sampel sebanyak
6 macam LKS biologi kelas XI yang digunakan sekolah tersebut.
Analisis Data Tingkat Kesesuaian Isi LKS dengan Keterampilan Proses Sains
Lembar kerja siswa LKS biologi kelas XI IPA yang digunakan oleh Madrasah Aliyah Negeri Se-Jakarta Selatan tahun pelajaran 20122013
terdapat dua jenis yaitu LKS dari penerbit dan LKS buatan guru biologi. Dari dua jenis LKS tersebut yang paling banyak digunakan adalah LKS buatan
guru biologi sendiri dengan beranggapan LKS yang dibuat sendiri lebih kontektual dengan situasi dan kondisi sekolah dan peserta didik. Semua LKS
akan dianalisis baik dari LKS penerbit maupun LKS buatan guru biologi untuk menggambarkan keterampilan proses sains yang ada pada LKS
tersebut. Berikut hasil analisis dari pengamat 1, 2, dan 3.
Tabel 4.1 Hasil Analisis LKS antar Pengamat 1, 2, dan 3
No Aspek KPS
LKS A LKS B
LKS C LKS D
LKS E LKS F
Pengamat pengamat
Pengamat Pengamat
Pengamat Pengamat
1 2 3
1 2
3 1
2 3
1 2
3 1
2 3
1 2
3
1 Observasi
a Menggunakan
panca indera √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 Klasifikasi
a Merumuskan
√ √ √ - - - - √ - - √ - - √ - - √ -
persamaan b
Merumuskan perbedaan
√ √ √ √ - √ √ √ - √ √ - √ √ √ √ √ √ c
Melakukan pengelompokan
√ - √ √ - √ √ - - √ - √ √ - - √ - √
3 Interpretasi
a Menjelaskan
kesimpulan yang diamati
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ - √ √ √ √ √ -
b
Menemukan pola yang
diamati -
- -
- √ √ √ √ √ - - - √ - √ - - -
4 Mengajukan
Pertanyaan a
Merumuskan pertanyaan yang
akan dijawab -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
-
5 Berhipotesis
a Mengemukakan
perkiraan sebelum
penyelidikan -
- √ - - √ - - - - - - - - - √ - -
6 Merencanakan
percobaan a
Adanya petunjuk
langkah demi langkah
√ - √ √ - √ √ - √ √ - √ √ - √ √ - √
7 Menggunakan
alat dan bahan a
Mengetahui menggunakan
alat dan bahan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
8 Menerapkan
konsep a
Menerapkan konsep yang
sudah dipelajari √ √ √ - √ - - √ √ √ √ - √ √ - - √ -
9 Berkomunikasi
a Membuat hasil
penyelidikan dengan tabel
- -
- √ √ √ √ √ √ √ - √ √ - √ √ - √
b Menjelaskan
dalam bentuk lisan atau tulisan
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ c
Ikut berpartisipasi
dalam diskusi √ √ √ - - - - - - - - - - - - - - -
Berikut ini akan disajikan masing masing jumlah kemunculan indikator keterampilan proses sains pada setiap LKS yang digunakan MA Se-Jakarta
Selatan 1. Jumlah kemunculan indikator keterampilan proses sains pada LKS A, B,
C, D, E, dan F pada setiap kategori KPS
a. Observasi
Gambar 4. 1 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Observasi
Keterangan Indikator : - Menggunakan panca indera penglihatan
Dari grafik 4.1 diketahui bahwa dalam LKS A, B, C, D, E, dan F adanya keterampilan proses sains dalam indikator mengunakan panca
indera yang dijelaskan secara tertulis dalam LKS.
b. Klasifikasi
Gambar 4.2 Grafik Hasil Analisis LKS pada Aspek Klasifikasi
Keterangan Indikator: - Merumuskan persamaan
100 LKS A LKS B LKS C LKS D LKS E LKS F
Observasi
50 100
LKS A LKS B LKS C LKS D
LKS E LKS F
Klasifikasi
