3. Hasil Wawancara Siswa
Peneliti melakukan wawancara kepada 6 orang siswa berdasarkan hasil keaktifan dan tes hasil belajar. Dari hasil wawancara tersebut, peneliti
dapat menjabarkan sebagai berikut : Tabel 4.22 Hasil Wawancara Siswa
No
Pertanyaan Jawaban Siswa
1
Bagaimana perasaanmu
selama mengikuti
pembelajaran tentang
materi prisma dan limas kemarin? Mengapa?
S9 : Gembira, Senang karena belajanya kelompok S15 : senang, karena yang menjelaskan dengan jelas
dan saya bisa mengerti tentang prisma dan limas
S19 : senang, karena sebelumnya saya juga sudah suka pelajaran matematika tentang bangunan
S21 : senang karena gurunya baik dan materi yang diberikan dapat dipahami dengan sangat
mudah S27 : senang, karena belajar dengan cara yang
berbeda Lima siswa yang diwawancarai merasa senang, gembira selama mengikuti
pembelajaran tersebut karena para siswa dapat belajar berkelompok, dapat menjelaskan materi kepada teman sendiri sehingga dapat lebih mengerti dan juga
suka terhadap materi prisma dan limas, serta dapat belajar dengan cara berbeda dari sebelumnya
2
Apakah kamu
merasa terbantu
dengan mempelajari
materi prisma dan limas dengan
model pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw II yang
dikombinasikan S9 : saya merasa terbantu
S15 : ya, sangat terbantu karena saya dapat bantuan dari teman jika kurang mengerti
S19 : iya, karena dengan model ini saya bisa sharing dengan teman-teman saya
S21 : iya karena dengan model pembelajaran tersebut menyenangkan
dengan pembelajaran
berbasis masalah?
Mengapa? S27 : ya, karena saya bisa lebih aktif dalam belajar
Lima siswa yang diwawancarai merasa terbantu dalam mempelajari prisma dan limas dengan model pembelajaran seperti itu karena dengan model tersebut siswa
bisa saling sharing dan lebih aktif dalam belajar serta siswa dapat mengetahui bahwa pelajaran matematika ternyata dapat dikaitkan dengan permasalahan yang
ada dalam kehidupan sehari –hari.
3
Bagaimana pendapatmu
tentang pembelajaran
tersebut? S9 : ada yang sulit dan ada yang mudah
S15 : pelajaran tersebut sangat menyenangkan karna mempelajari bentuk-bentuk prisma dan limas
S19 : pelajarannya memang mudah tetapi jika diterapkan di sekolah desa seperti di sini kami
sulit menyerap pembelajaran yang dilakukan S21 : menyenangkan
S27 : pembelajaran ini sangat baik Satu orang siswa berpendapat bahwa materi prisma dan limas itu ada yang mudah
dan ada juga yang sulit. Kemudian satu siswa berpendapat model pembelajaran kooperatif tersebut apabila diterapkan sekolah di desa kurang dapat menyerap
pembelajarannya perlu bimbingan dari guru. Namun untuk tiga orang siswa berpendapat bahwa pembelajaran tersebut menyenangkan selagi guru yang
membawakan juga menyenangkan dan pembelajaran itu sangat baik.
4
Menurutmu apakah
belajar dengan
menggunakan model
pembelajaran tersebut
lebih mengasyikkan
dibandingkan pembelajaran sebelumnya
bersama guru?
Apa S9 : karena bersama guru dimarahi terus
S15 : ya, lebih mengasyikkan karena lebih menyingkat waktu
S19 : mengasyikkan tetapi jika diterapkan di desa harus benar-benar dijelaskan langkah demi
langkah S21 : iya karena model pembelajaran tersebut saya
dapat bepikir secara kritis
alasannya? S27 : ya lebih mengasyikkan karena biasanya kita
hanya mendengarkan guru dan tidak mudah bosan
Lima orang siswa mengatakan bahwa pembelajaran seperti ini mengasyikkan daripada pembelajaran sebelumnya dengan berbagai alasan, yaitu tidak dimarahi
guru, dapat berpikir kritis, bisa menyingkat waktu, tidak mudah bosan, dan tidak lagi mendengarkan guru tetapi berdiskusi dengan teman-temannya.
5
Apakah kamu
bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran dengan
model seperti
tersebut? Mengapa? S9 : semangat, karena mengerjakannya dengan
berdiskusi S15 : ya, karna guru yang ramah dan berkelompok
dengan teman-teman yang cerdas S19 : ya, karena dengan begitu saya dan teman-
teman bisa tambah akur dan banyak bekerja sama
S21 : iya karena mengasyikkan S27 : tidak terlalu karena saya tidak suka berbicara
Empat orang siswa bersemangat untuk mengikuti pembelajaran karena dapat berdiskusi dengan teman-teman, gurunya yang ramah, dan dapat menjalin
kekompakan antarteman. Namun satu orang siswa mengatakan tidak bersemangat karena dia tidak suka berbicara.
6
Apakah kamu
merasa aktif dalam kelompok?
Seperti apa keaktifannya? Apakah biasanya seperti
itu? S9 : kadang-kadang seperti mendengarkan apa yang
didiskusikan S15 : ya, karena setiap orang mempelajari dari
kelompok yang
berbeda, dan
harus menjelaskan ke kelompoknya
S19 : saya aktif, saya bisa mengajari teman-teman tentang pelajaran yang tidak dimengerti
S21 : iya karena dapat berpikir secara kritis S27 : tidak, karena saya cenderung diam dan
mengerjakan sendiri
Tiga orang siswa mengatakan mereka aktif dalam kelompoknya seperti dapat membantu teman dalam memahami materi, dapat berpikir kritis, mendengarkan
teman, dan bertanggung jawab atas tugas dalam kelompoknya. Namun satu orang merasa tidak aktif karena dia cenderung diam dan mengerjakan pekerjaan sendiri.
7
Jika kamu mengalami
kesulitan, apakah kamu bertanya
pada teman
kelompokmu atau guru? S9 : saya bertanya pada teman kelompokku
S15 : saya menanyakan pada guru karena teman saya ada yang pelit, tidak mau membantu
S19 : saya cenderung bertanya kepada guru S21 : iya, saya bertanya kepada guru
S27 : ya Lima orang siswa akan bertanya kepada guru atau teman kelompoknya apabila
mengalami kesulitan, tapi mereka cenderung bertanya kepada guru karena lebih yakin dan percaya daripada ke teman.
8
Apakah kamu bekerja
sama dengan
cara berdiskusi dengan teman
kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan-
permasalahan pada LKS? S9 : iya, saya bekerja sama dengan teman
sekelompok S15 : ya, bekerja sama
S19 : ya S21 : ya
S27 : kadang-kadang
Empat orang mengatakan mereka bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan. Walaupun ada satu siswa yang
kadang-kadang karena dia merasa dapat mengerjakan permasalahan- permasalahan sendiri dan cenderung diam.
9
Apakah kamu
mendengarkan jika ada teman yang memberikan
idependapat selama
diskusi? S9 : iya, mendengarkan tapi cuma kadang-kadang
S15 : ya, saya dengarkan S19 : ya
S21 : iya S27 : ya
Lima siswa mendengarkan jika ada teman yang memberikan idependapat selama
diskusi karena mereka menyadari bahwa kesadaran untuk saling menghargai sesama anggota kelompok sangat penting. Namun ada siswa yang hanya kadang
– kadang untuk mendengarkan.
10
Apakah kamu mencatat informasi
yang didapatkan selama proses
kerja kelompok? S9 : tidak, saya tidak mencatat
S15 : iya, saya catat untuk ulangan yang diberi guru S19 : ya
S21 : ya S27 : tidak, saya meminjam catatan teman dan
dicatat di rumah Tiga orang siswa mengatakan mereka informasi yang mereka dapatkan selama
proses bekerja kelompok karena mereka yakin bahwa catatan itu sangat penting dan akan berguna untuk belajar saat nanti ada ulangan. Namun dua orang siswa
mengatakan bahwa dia tidak mencatat dan lebih baik pinjam kepada teman.
11
Apa persiapan yang kamu lakukan
sebelum mengerjakan soal-soal tes
hasil belajar kemarin? S9 : berdoa kepada Tuhan agar diberi ketenangan
S15 : mempelajari soal-soal yang telah dibahas guru S19 : membaca buku matematika tentang prisma dan
limas S21 : mempelajari buku dan catatan yang guru
berikan S27 : mengulang kembali pelajaran sebelumnya
Persiapan siswa yang dilakukan sebelum mengerjakan soal –soal tes hasil belajar
antara lain membaca buku tentang materi, berdoa kepada Tuhan agar diberi ketenangan, mempelajari soal
–soal yang telah dibahas guru, ataupun mereka belajar bersama satu hari sebelum tes.
12
Menurut pendapatmu,
apakah soal
yang diberikan pada tes hasil
belajar tergolong
soal yang sulit atau mudah?
Mengapa? S9 : soalnya sulit
S15 : ya, lumayan sulit karena saya susah menghafal rumus
S19 : soal yang mudah karena saya tahu caranya dan rumus untuk mengerjakan soal tersebut
S21 : mudah karena saya dapat menyelesaikan
dengan mudah S27 : mudah
Dua orang mengatakan soal pada tes hasil belajar itu sulit karena mereka susah menghafal rumus dan kurang memahami cara untuk mengerjakan. Namun tiga
orang mengatakan soal tersebut mudah karena mereka mengetahui cara mengerjakannya.
13
Apakah kamu
bisa mengerjakan
soal-soal tersebut?
S9 : bisa, tapi yang mudah saja S15 : ya, bisa
S19 : bisa S21 : ya
S27 : ya, saya bisa mengerjakan Lima orang siswa mengatakan bisa mengerjakan soal-soal tersebut walaupun ada
juga yang hanya mengerjakan soal yang mudah. Namun saat mengerjakan, mereka terlihat untuk selalu memberikan yang terbaik untuk jawabannya.
14
Apakah selama proses pembelajaran
kamu terpancing
untuk bercanda, melamun, atau
ngobrol di luar materi pelajaran? Mengapa?
S9 : iya, saya terpancing dengan ngobrol sama teman S15 : ya, tapi setelah saya selesai mengerjakan
tugasguru telah selesai menjelaskan S19 : ya, kalau dengan teman saya cenderung mudah
terpengaruh untuk becanda, melamun dan mengobrol
S21 : tidak, karena materi pelajaran lebih menyenangkan daripada mengobrol
S27 : ya, karena banyak teman yang ngobrol Empat orang siswa mudah terpancing untuk bercanda atau mengobrol saat
mereka sudah selesai untuk mengerjakan atau merasa tidak memiliki niat untuk belajar. Namun satu orang berpendapat bahwa materi pelajaran lebih
menyenangkan daripada mengobrol.
15
Kendala dan hambatan apa yang kamu alami
selama mengikuti proses S9 : diajak teman ngobrol dan diajak teman bermain
S15 : banyak teman yang mengganggu S19 : kalau sama teman konsentrasinya mudah
pembelajaran? terganggu
S21 : teman-teman yag jahil S27 : suasana yang tidak kondusif di kelas
Dari kelima siswa yang diwawancarai, semuanya mengalami kendala antara lain : diajak mengobrol temannya sehingga konsentrasinya menjadi terganggu dan juga
suasana kelas yang kurang kondusif.
16
Menurutmu, adakah
sarankritik untuk proses pembelajaran yang sudah
berjalan kemarin? Kalau ada, apa?
S9 : senang sama pelajarannya S15 : suka dengan cara ini karena dapat berbagi
dengan teman dan leluasa bertanya pada guru dan teman
S19 : Pembelajarannya sangat menyenangkan tapi apabila diterapkan di sekolah desa perlu
bimbingan dari guru. S21 : pembelajaran tidak membosankan karena bisa
saling interaksi dengan teman S27 : kadang mudah terganggu apabila ada teman
yang tidak menghargai pendapatku dan malah ngobrol dengan teman lain
D. Pembahasan