kelompok, misalnya ; kelompok anak usia sekolah dapat terdiri dari 4-5 orang dan kelompok remaja ataupun dewasa dapat terdiri dari 8-10 orang. Jumlah anggota
kelompok tidak telalu sedikit agar dapat tercipta interaksi tetapi tidak terlalu banyak agar setiap anggota dapat telibat dalam diskusi kelompok Unesco, 2011.
Menurut Yalom konseling kelompok dapat beranggotakan 4-12 orang klienpasien. Waktu pelaksanaan konseling kelompok tergantung kompleksitas
masalah yang akan dibahas. Tetapi secara umum konseling kelompok yang bersifat jangka pendek berdurasi 60-90 menit per sesi. Menurut Latipun,
konseling kelompok pada umumnya dilaksanakan satu hingga dua kali dalam seminggu seminggu. Jika dilakukan terlalu jarang, dikhawatirkan akan
menyebabkan banyak informasi dan umpan balik yang terlupakan Lubis, 2011. . Didalam pelaksanaannya, konseling kelompok di pimpin oleh seorang
konselor berperan dalam memfasilitasi interaksi antara anggota dan membantu para anggota belajar satu sama lain.
2.1.4. Prinsip Konseling
Konseling kelompok tidak hanya terbatas pada masalah kesehatan, tetapi juga dapat membantu menyelesaikan masalah
pendidikan, karir, sosial, dan lain sebagainya tergantung masalah yang dialami oleh individu dalam kelompok tersebut.
Dalam membantu pasien diabetes melitus agar dapat memahami tindakan yang mencegah timbulnya komplikasi pada kaki mereka, tenaga kesehatan
sebagai konselor harus melaksanakan tindakan yang didasarkan pada Machfoedz, 2009 :
20
Universita Sumatera Utara
1. Pengajaran. Didalam hal ini, pasien mempunyai kesempatan untuk mendapatkan informasi dan pengalaman dari petugas kesehatan selaku
konselor. 2. Nasihat dan Bimbingan. Konselor harus mempunyai keterampilan,
pengetahuan untuk memotivasi dan membimbing serta memberikan saran pada pasien, agar permasalahan pasien dapat berkurang.
3. Tindakan Langsung. Konselor harus mempunyai pengetahuan, wawasan dan pengalaman yang memadai untuk menghindari kemungkinan negatif dari
pasien yang tidak diharapkan. 4. Pengelolaan. Konselor harus memiliki keterampilan dalam mengelola emosi
pasien dan dirinya agar konseling dapat berjalan dengan efektif. 5. Konseling. Konseling dilaksanakan dalam suasana yang akrab dan nyaman
dengan memperhatikan privasi pasien. Ada tiga pendekatan yang dapat dilakukan dalam proses pembelajaran
penderita diabetes melitus Soegondo et all, 2011, yaitu : 1. Pendekatan ketaatan compliance
edukasi. Cara ini bermaksud mempengaruhi pasien untuk meningkatkan ketaatan pasien diabetes pada
rekomendasi terapi dan nasehat yang diberikan oleh tenaga kesehatan. 2. Pendekatan pemberian wewenang empowerment. Tujuannya adalah
mempersiapkan penyandang diabetes melitus agar mampu membuat keputusan perawatan diabetes mereka sendiri sehari-hari.
3. Kombinasi kedua cara diatas.
21
Universita Sumatera Utara
2.1.5. Konselor
Dalam konseling kesehatan, yang berperan sebagai konselor adalah tenaga kesehatan, bisa dokter, perawat atau tenaga medis lainnya. Dasar konseling di
dalam Manuaba et all 2007 adalah hak penderita untuk menentukan nasib dirinya sendiri, mendapat pelayanan adekuat dan menerima informasi yang
lengkap dan benar. Untuk dapat melakukan konseling diabetes yang baik, petugas kesehatan perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
1. Keterampilan sebagai konselor 2. Memiliki pengetahuan klinis tentang penyakit yang diderita pasien
Selain itu petugas kesehatan hendaknya menguasai tiga keterampilan komunikasi, yaitu : Basuki,2009
1. Keterampilan melaksanakan komunikasi verbal dan non verbal 2. Keterampilan mengamati komunikasi verbal dan non verbal pasien
Dalam melaksanakan konseling kesehatan, seorang konselor dituntut memiliki keterampilan sebagai berikut :
1. Mampu berempati kepada pasien 2. Dapat menciptakan rasa nyaman dalam hubungan dua arah.
3. Dapat menimbulkan rasa saling percaya yang membuat pasien merasa nyaman untuk berkeluh kesah tentang penyakitnya.
4. Mampu mengenal hambatan sosio kultural setempat, agar tidak menjadi penghalang proses komunikasi.
5. Mampu menyampaikan informasi yang lengkap dan jelas
22
Universita Sumatera Utara
6. Bersedia menjadi pendengar yang baik, dan bila bertanya secara baik dan jelas
7. Mampu mengenali semua aspek kesehatan yang berhubungan dengan kondisi penyakit pasien
8. Dapat memahami bahasa non verbal di balik ungkapan katakalimatnya, gerak tubuh klienpasien.
9. Mampu mengenali keinginan klienpasien dan mengenali keterbatasan dirinya sebagai penolong.
10. Dapat membuat klienpasien bertanya dan mengeluarkan pendapat. 11. Menghormati hak klienpasien sehingga sikap membantu lebih ditonjolkan.
12. Menjaga sikap selama berkomunikasi dengan pasien bahasa tubuh agar tidak mengganggu komunikasi selama konseling, misalnya karena pasien
keliru mengartikan gerak tubuh, raut muka dan sikap dokter Menurut Kaira dan Kaira 2010, konselor diabetes yang baik hendaknya
keahlian sebagai berikut: C : Confident Competence, yaitu keahlian pengetahuan yang berkaitan dengan
diabetes seperti; gejala, penanganannya, diet dan gaya hidup dan kemampuan untuk meyakinkan pasien untuk mau melakukan nasehat yang
diberikan melalui bahasa tubuh, dan sikap yang bersahabat. A : Accessible Authenticity, maksudnya seorang konselor hendaklah orang yang
bersahaja, tidak sulit untuk dijumpai dan apa adanya, karena kebanyakan pasien akan merasa minder jika berhadapan dengan edukator yang superior.
23
Universita Sumatera Utara
Seorang konselor hendaklah tersenyum dengan hangat pada pasiennya, jika melakukan bahasa tubuh yang kurang menyenangkan seperti menguap,
maka hendaklah ia minta maaf pada pasiennya. R : Reciprocal Respect, maksudnya saling menghormati antara konselor dan
pasien, sehingga tercipta hubungan yang harmonis dalam komunikasi. E : Expressive Empathy, maksudnya konselor dapat merasakan seperti apa yang
dirasakan pasien dan dapat berfikir dari sudut pandang pasien, sehingga pasien merasa konselor dapat memahaminya.
S : Straightforward Simplicity, maksudnya dalam menyampaikan informasi kepada pasien tidak bertele-tele, cukup dengan cara atau bahasa yang
sederhana dan mudah dimengerti. Menurut Corey 2012, dalam pelaksanaan konseling secara berkelompok,
konselor juga hendaknya memiliki kemampuan seperti berikut ini : 1. Aktif mendengarkan, menaruh perhatian terhadap komunikasi verbal
dan non verbal klien tanpa sikap menghakimi. Hal ini sangat penting untuk menimbulkan kepercayaan sehingga lebih banyak keterangan
yang dapat digali. 2. Mengulangi apa yang disampaikan klien guna memperjelas maksud
yang ingin disampaikan klien 3. Mengklarifikasi pernyataan dari klien yang dapat menimbulkan
kesalahpahaman.
24
Universita Sumatera Utara
4. Menyimpulkan hal-hal penting yang terjadi selama interaksi kelompok
5. Menanyakan pertanyan yang dapat membuat klien dapat mengeluarkan pendapat atau pengalamannya seperti pertanyaan apa
atau bagaimana yang berkaitan dengan perilaku klien terhadap suatu masalah.
6. Menerangkan hal-hal yang dapat menjelaskan pemikiran, perasaan dan perilaku
7. Memfasilitasi komunikasi langsung antara beberapa klien dalam kelompok sehingga timbul kebersamaan anggota kelompok
8. Membatasi pembicaraan yang tidak sesuai topik diantara klien 9. Menetapkan tujuan dari konseling kelompok yang ingin dicapai.
10. Memberikan umpan balik dan sugesti kepada klien untuk menerapkan perilaku baru
2.2.
Media dan Pembelajaran 2.2.1.
Konsep Media
Media berasal dari bahasa latin ”medium” yang secara harfiah berarti “perantara” atau “pengantar” yang digunakan untuk menyampaikan pesan ke
penerima pesan. Definisi media menurut sebagian ahli adalah sebagai AECT Asociation Of Education And Communication Technologi yaitu media sebagai
segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan informasi.
25
Universita Sumatera Utara
Heinich menyebut media sebagai perantara yang mengantar informasi antara sumber dan penerima Arsyad, 2007.
Menurut Depdiknas 2003, media pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyampaikan pesan.Yang dimaksud sesuatu di sini
adalah apa saja yang bisa digunakan untuk menyampaikan pesan dapat berupa lisan atau alat peraga yang mengisyaratkan maksud tertentu dan bisa dipahami
oleh orang yang menerima pesan Kuswanto 2012. Menurut Schramm dalam Kuswanto 2012, media pembelajaran adalah
teknologi pembawa pesan yang dapat digunakan untuk pembelajaran. Sedangkan menurut Kuswanto 2012 media pembelajaran adalah semua sarana yang dapat
dimanipulasikan untuk digunakan mempengaruhi merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan sikap peserta didik komunikan, sehingga mempermudah
terjadinya proses pembelajaran. Pemakaian media pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran.
Media dalam promosi kesehatan dapat diartikan sebagai alat untuk menyebarkan informasi atau memperlancar komunikasi, alat bantu untuk
mempromosikan kesehatan Kholid,2012. Menurut Soekidjo 2005, media promosi kesehatan adalah semua saranaupaya yang digunakan komunikator
untuk menyampaikan pesan, baik itu media cetak, elektronik hingga media luar ruang kepada sasaran, sehingga meningkat pengetahuannya dan akhirnya terjadi
perubahan perilaku yang lebih sehat.
26
Universita Sumatera Utara
Jadi foto, film, radio, televisi, rekaman audio, gambar yang diproyeksikan, bahan cetakan dan sejenisnya adalah media yang disebut dengan media
komunikasi. Namun apabila media-media itu membawa pesan-pesan atau informasi-informasi yang mengandung maksud pengajaran maka media itu
disebut dengan media pembelajaran Arsyad,2007.
2.2.2. Jenis-jenis Media Pembelajaran
