Mencangkup kemampuan untuk membuat pendapat tentang objek yang dipelajari dan disertai dengan pertanggungjawaban
dari pendapat tersebut. Penyusunan indikator soal tes diagnostik ini berpedoman pada
taksonomi yang dijelaskan oleh Bloom dan rekan-rekannya. Namun, penyusunannya dibatasi hanya sampai tahap penerapan C
3
.
5. Teori Bruner
Menurut Jerome Bruner Adimassana, 2013: 17 belajar yang efektif adalah belajar melalui pencarian eksplorasi untuk
mendapatkan penemuan
discovery
dari usahanya sendiri tentang pengetahuan-pengetahuan baru dan mengintegrasi pengetahuan
tersebut ke dalam struktur pengetahuan yang sudah dimiliki sebelumnya.Pembelajaran matematika hendaknya diarahkan pada
masalah-masalah yang diselesaikan oleh siswa sendiri dengan pengetahuan yang telah dipelajari sebelumnya.
Discovery learning
dari Jerome Bruner, merupakan model pembelajaran yang mendorong
siswa untuk belajar secara mandiri melalui konsep-konsep dan prinsip- prinsip dalam pemecahan masalah. Guru mendorong siswa untuk
mendapatkan pengalaman dengan melakukan kegiatan agar siswa dapat menemukan prinsip-prinsip baru. Pembelajaran dengan cara
penemuan ini, memerlukan sikap belajar yang aktif dari diri siswa untuk mengidentifikasi pemahaman yang diperoleh.
Dari proses pembelajaran tersebut, terbentuklah suatu interaksi antara siswa dengan lingkungan yang merupakan kesempatan bagi
siswa untuk menemukan sesuatu yang baru. Bruner Zubaidah dan Risnawati: 2016:71 mengungkapkan bahwa adanya tiga tahapan yang
dilaluui dalam suatu proses belajar, yaitu: 1
Tahap enaktif
enactive
, dalam tahap ini anak secara langsung terlibat dalam manipulasi mengotak-atik suatu benda konkret.
2 Tahap ikonik
iconic
, dalam tahap ini kegiatan mental sudah mulai terjadi menggunakan gambaran dari objek yang
dimanipulasi melalui gambar atau grafik. 3
Tahap simbolik
simbolic
, dalam tahap ini siswa mampu menggunakan notasi atau simbol-simbol yang mewakili objek
tertentu tanpa tergantung terhadap objek real. Bruner dan Kenvey Zubaidah dan Risnawati: 2016:71
mengungkapkan dalil-dalil dalam suatu pembelajaran yang didasarkan pada percobaan dan pengalaman yang dimilikinya, yaitu:
1 Dalil penyusunan
Dalil ini menyatakan bahwa siswa mempunyai kemampuan menguasi definisi, teorema, konsep, dan kemampuan
matematis lainnya sehingga pembelajaran konsep dan prinsip matematika hendaknya dikonstruksi sendiri oleh siswa.
2 Dalil Notasi
Dalil ini menyatakan notasi yang digunakan dalam pembelajaran
matematika harus
disesuaikan dengan
perkembangan mental anak enaktif, ikonik, dan simbolik. 3
Dalil Pengkontrasan dan keanekaragaman variansi Dalil ini menyatakan suatu konsep harus dikontraskan dengan
konsep lainnya dan juga disajikan dengan contoh yang bervariansi.
4 Dalil Pengaitan
Dalil ini menyatakan bahwa adanya keterkaitan yang erat antara konsep matematika satu dengan konsep matenatika yang
lainnya. Keterkaitan tersebut dapat dilihat baik dari segi isi maupun dari segi penggunaan rumus.
6. Alat Peraga Sebagai Media Belajar
