Hambatan Dan Keterbatasan Penelitian

dan tetap menjawab dengan kurang tepat sebanyak 37,5. Untuk aspek membuat garis singgung persekutuan luar dari tiga kasus yang diberikan, siswa yang mengalami peningkatan sebanyak 25, 60, dan 35, penurunan sebanyak 5, 10, dan 5, siswa yang tetap menjawab dengan tepat sebanyak 0, 5, dan 0, sedangkan siswa yang tetap menjawab kurang tepat sebanyak 70, 25, dan 60. Jika dirata-rata, jumlah siswa yang mengalami mengalami peningkatan sebanyak 40, penurunan sebanyak 6,66, tetap menjawab dengan tepat sebanyak 1,6 dan tetap menjawab dengan kurang tepat sebanyak 51,66. Untuk aspek menyebutkan pengertian garis singgung persekutuan dalam, siswa mengalami peningkatan sebanyak 75, dan siswa yang tetap menjawab kurang tepat sebanyak 25. Dan untuk aspek membuat garis singgung lingkaran dari tiga kasus yang diberikan, siswa yang mengalami peningkatan sebanyak 50, 60, dan 60, mengalami penurunan sebanyak 5, 10, dan 5, siswa yang tetap menjawab dengan tepat sebanyak 10, 0, dan 0, sedangkan siswa yang tetap menjawab kurang tepat sebanyak 35, 25, dan 45. Jika dirata-rata, jumlah siswa yang mengalami mengalami peningkatan sebanyak 53,3, penurunan sebanyak 6,66, tetap menjawab dengan tepat sebanyak 3,33 dan tetap menjawab dengan kurang tepat sebanyak 35.

E. Hambatan Dan Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian tentang penggunaan alat peraga manipulatif untuk membantu pemahaman konsep tentang garis singgung lingkaran di kalangan siswa kelas VIII ini terdapat beberapa kelemahan, diataranya: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. Pembagian kelompok heterogen tidak sesuai dengan kesepakatan awal karena ada tiga orang siswa yang tidak masuk. Oleh karena itu, pembagian kelompok harus ditata ulang agar kemampuan yang ada pada masing- masing kelompok seimbang. Hal tersebut menyebabkan berkurangnya waktu pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti. 2. Setelah pembelajaran menggunakan alat peraga manipulatif ini, tidak semua siswa mengalami peningkatan pemahaman konsep. Ada 3 siswa yang mengalami penurunan pemahaman konsep, hal tersebut diduga karena adanya pengaruh dari gaya belajar siswa. Namun, penyebab penurunan pemahaman konsep ini tidak peneliti selidiki lebih lanjut. 119

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka dapat disimpulkan beberapa hal, yaitu: 1. Penggunaan alat peraga garis singgung lingkaran dilakukan secara berkelompok dengan melakukan penyelidikan tentang garis singgung lingkaran dari berbagai kasus untuk membantu pemahaman konsep garis singgung lingkaran. 2. Berdasarkan hasil pre test dan post test , terjadi peningkatan rata-rata nilai 38,45 dengan standar deviasi 12,76 menjadi 52,76 dengan standar deviasi 19,86. Peningkatan terbesar dicapai pada aspek menyebutkan pengertian garis singgung persekutuan dalam.

B. Saran

Berdasarkan pelaksanaan penelitian yang telah dilakukan, peneliti mencoba memberikan beberapa saran, yaitu: 1. Bagi Guru Dalam pembelajaran yang dilakukan oleh guru, dapat dilakukan dengan lebih banyak memberikan contoh dan aktivitas yang dapat membuat siswa lebih aktif untuk membangun konsepnya tentang garis singgung lingkaran. 2. Bagi Peneliti PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

IDENTIFIKASI KESALAHAN PEMAHAMAN KONSEP GARIS SINGGUNG LINGKARAN PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 23 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

0 13 53

IDENTIFIKASI KESALAHAN PEMAHAMAN KONSEP GARIS SINGGUNG LINGKARAN PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 23 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

4 31 53

PENGGUNAAN ALAT PERAGA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SEGI Penggunaan Alat Peraga Benda Manipulatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Segi Empat Pada Mata Pelajaran Matematika (Ptk Siswa Kelas Vii Semester Ii Di Smp Negeri 2 Jati

0 0 17

PENGGUNAAN ALAT PERAGA BENDA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SEGI Penggunaan Alat Peraga Benda Manipulatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Segi Empat Pada Mata Pelajaran Matematika (Ptk Siswa Kelas Vii Semester Ii Di Smp Negeri 2 Jati

0 0 14

Perbedaan hasil belajar Matematika materi garis singgung lingkaran ditinjau dari penggunaan metode ceramah dan diskusi di kelas VIII SMP Pangudi Luhur Moyudan tahun ajaran 2016 2017

0 0 298

SCAFFOLDING SISWA KELAS VIII DALAM MEMAHAMI GARIS SINGGUNG LINGKARAN DI SMP NEGERI 3 MUNJUNGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 2

SCAFFOLDING SISWA KELAS VIII DALAM MEMAHAMI GARIS SINGGUNG LINGKARAN DI SMP NEGERI 3 MUNJUNGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 1 13

SCAFFOLDING SISWA KELAS VIII DALAM MEMAHAMI GARIS SINGGUNG LINGKARAN DI SMP NEGERI 3 MUNJUNGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 7 37

SCAFFOLDING SISWA KELAS VIII DALAM MEMAHAMI GARIS SINGGUNG LINGKARAN DI SMP NEGERI 3 MUNJUNGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 20

SCAFFOLDING SISWA KELAS VIII DALAM MEMAHAMI GARIS SINGGUNG LINGKARAN DI SMP NEGERI 3 MUNJUNGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 62