47 learning dimana anak belajar melalui lingkungan dan pengalaman. Pembelajaran
yang diberikan secara langsung diharapkan peserta didik dapat belajar dengan lebih bersemangat, tidak bosan, dan lebih aktif. Adapun pernyataan penggunaan
lingkungan alam sebagai media belajar diharapkan agar kelak peserta didik jadi lebih peduli dan mengetahui aplikasi dari pengetahuan yang dipelajari sehingga
tidak hanya sebatas teori dan pengetahuan yang sesaat. Konsep SD SALAM Sanggar Anak Alam ini mengembangkan dan
mengoptimalkan model “Daur Belajar” dalam proses pembelajarannya. Dengan tetap mengacu pada konsep lingkungan alam, peserta didik dapat belajar langsung
di ruang terbuka untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, kreativitas, serta menumbuhkan nilai-nilai sikap yang dibangun melalui pengalaman dan
pengetahuan. Hal ini tercermin dari setiap kegiatan sehari-hari peserta didik yang lebih mandiri dan bertanggungjawab serta menerapkan nilai-nilai hasil belajarnya.
Dalam hal ini peneliti melakukan penelitian terhadap pelaksanaan model
pembelajaran “Daur Belajar” di SALAM Snaggar Anak Alam Nitiprayan Bantul Yogyakarta yang ditinjau menggunakan pendekatan pembelajaran
konstruktivistik milik Vygotsky dengan prinsip pembelajaran, yaitu 1 pemebelajaran sosial social lerning, 2 ZPD zone proximal development, 3
masa magang kognitif cognitive apprenticeship, dan 4 pembelajaran termediasi mediated lerning.
F. Pertanyaan Penelitian
Dalam penelitian ini tidak mengajukan hipotesis. Hal ini sesuai dengan sifat penelitian yang dilakukan yaitu penelitian deskriptif. Penelitian ini bertujuan
48 untuk menggambarkan atau mendeskripsikan keadaan sebagaimana adanya dalam
hal pelaksanaan model pemebelajaran “Daur Belajar” di SALAM Sangar Anak
Alam Nitiprayan Bantul Yogyakarta. Sebagai pedoman penelitian berikut dirumuskan pertanyaan penelitian yang bersifat operasional.
1. Bagaimana persiapan pelaksanaan model pembelajaran “Daur Belajar”?
2.
Bagimnana tahap pembelajaran yang bersifat pembelajaran sosial dalam pembelajaran
“Daur Belajar”?
3.
Bagaimana tahap proses pembelajaran ZPD zone proximal development dalam pelaksanaan model pembelajaran
“Daur Belajar”?
4.
Bagaimana tahap proses pembelajaran masa magang kognitif dalam model pembelajaran
“Daur Belajar”?
5.
Bagaimana tahap proses pembelajaran termediasi dalam model pembelajaran “Daur Belajar”?
6.
Bagaimana proses evaluasi model pembelajaran “Daur Belajar”?
49
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dalam kajian pelaksanaan
model pembelajaran “Daur Belajar” di SD SALAM Sanggar Anak Alam Nitiprayan Bantul Yogyakarta.
Menurut Bogdan dalam Lexy J. Moleong 2011: 4, metodologi kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif yang berupa kata-kata tertulis
atau lisan dari orang-orang yang diamati Bogdan dan Taylor dalam Lexy J. Moleong, 2011: 4. Penelitian kualitatif ini menggunakan metode kualitatif, yaitu
pengamatan, wawancara, atau penelaahan dokumen. Menurut Sugiyono 2010: 31, penggunaan pendekatan kualitatif karena
data atau informasi yang diperoleh berbentuk informasi deskriptif, komparatif, dan asosiatif. Informasi deskriptif adalah gambaran lengkap tentang keadaan
obyek yang diteliti. Informasi komparatif adalah gambaran informasi lengkap tentang perbedaan atau persamaan gejala pada obyek yang diteliti. Informasi
asosiatif adalah gambaran informasi lengkap tentang hubungan antar variabel satu dengan gejala lain.
Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang memusatkan pada satu unit penyelidikan saja, sabagai kasus yang diselidiki secara intensif, sehingga
menghasilkan gambaran dan hasil yang nyata, yakni dari hasil pengumpulan data dalam jangka waktu tertentu. Penelitian ini berisi tentang deskripsi data yang
berasal dari observasi, wawancara, catatan lapangan, foto, dan dokumen yang
