86 “Setiap fasilitator diharapkan memilik rancangan proses pembelajaran
mas ”. Saya kira semua sudah membuat rancangannya masing-masing kan
tidak mungkin seorang pendidik mengajar tanpa mempelajarinya dan mempersiapkannya dulu, nah kalau soal RPP kami membebaskan temen-
temen pendidik untuk modifikasi dalam bentuk rancangan apapun, tapi di sekolah kami juga ada silabus dan TPB target proses belajar dan banyak
lagi jenisnya dan nama lainya
mas”. HW 7 Berdasarkan hasil obesrvasi dan wawancara tersebut dapat disimpulkan
bahwa pendidik sudah memahami tahapan persiapan model pembelajaran “Daur
Belajar”, terbukti dari persiapan yang dilaksanakan setiap fasilitator. namun terdapat perbedaan dalam hasil wawancara pendidik terhadap RPP, Silabus dan
TPB beberapa berpendapat RPP, silabus dan TPB merupakan bukan satu-satunya bagian inti dari proses pembelajaran model
“Daur Belajar” tetapi praktek proses pemebelajaran dan pengalaman peserta didiklah yang menajadi bagian penting
dari model pembelajaran “Daur Belajar”. Akan tetapi, secara pelaksanaan teknis
semua pendidik sudah melaksanakan model pembelajaran “Daur Belajar” dengan
baik.
3. Tahap Pembelajaran Sosial social learning
Berdasarkan hasil observasi pada tanggal 9-27 Februari 2015, tahap pembelajaran sosial dilakukan setiap saat dilingkungan SD SALAM Sanggar
Anak Alam, lingkungan sekitar dan ketika berkujung ketempat-tempat sumber belajar lainnya. Pada tahap ini, pendidik mengajak berdiskusi untuk menyiapakan
persiapan peserta didik ketika akan berkunjung ke tempat sumber belajar dengan merencanakann dan menyiapkan yang akan disampaikan pada saat berada di
lokasi sumber belajar. Kegiatan ini diperkuat dengan hasil catatan observasi lapangan yang diambil oleh peneliti di bawah ini:
87 “....Setelah semuanya selesai saya memutuskan utuk mengikuti kegitan
bersama kelas 4 tadi yang memulai dari riset dengan perencanaan yang sederhana di kelas 4 justru perencanaan kegiatan yang dimatangkan
nampak peserta didik berdikusi mengidentifikasi, dari berbagai sumber belajar seperti perpustaakaan, halaman SD SALAM Sanggar Anak
Alam, internet dan pendidik itu sendiri, seperti Vg yang saya temani merencanakan menanam cabai dengan terus mencari tahu tentang cabai
dan ternyata dia menemukan ada bibit cabai pelagi dipenelusuran internetnya selanjutnya ia tertarik untuk menanam cabai itu. pun yang
lainya ada mencari tahu tentang kecambah,seledri dan banyak lagi
....” CL III
“oh iya mas nanti setelah ini kebetulan kita ada menanam padi bersama petani kampung dibelakang sekolah mas silahkan aja perhatikan kegiatan
anak-anak selanjutnya ”. CL III
Selain melalui observasi dan dokumentasi, aktivitas tersebut dipertegas dengan pernyataan Ww, Vn, Av, dan Yt, sebagai pendidik yang menceritakan
kegiatan yang dilakukan pada tahap pembelajaran sosial: “Ketika peserta didik sedang berkomunikasi dengan teman dan atau
dengan orang lain di lingkungan SD SALAM Sanggar Anak Alam secara tidak langsung sudah meru
pakan proses pembelajaran sosial kan mas”. HW 1
“Setiap kegiatan belajar pasti membutuhkan komunikasi interakasi bahkan dengan alam sekalipun pada tahapan ini pastilah peserta didik melakukan
pembelajaran sosial secara tidak sadar”. HW 4 “Pada saat petualangan sekitar SD SALAM Sanggar Anak Alam mas,
peserta didik sering berdiskusi dan bertanya yang ia tidak mengerti kepada masyarakat sekitar, tetapi kalau sekarng di kelas sering diskusi persiapan
UN
”. HW 6 Kemudian peneliti melakukan wawancara kepada salah satu peserta didik
By kelas lima SD SALAM Sanggar Anak Alam: “Mengumpulkan data dengan menanya-nanya, diskusi sama teman-temen
dan biasanya juga diminta bantu yang kelas satu sama kelas dua buat nanya-nanya di pasar
”. HW 15
88 Dari hasil observasi, dokumentasi dan wawancara yang peneliti lakukan,
dapat disimpulkan bahwa setiap pendidik memiliki kegiatan dan strategi proses pembelajaran yang berbeda-beda dalam melakukan tahap pembelajaran sosial.
Tetapi pada intinya semua sama dari tahap pembelajaran sosial ini adalah pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berinteaksi dengan
lingkungannya.
4. Tahap ZPD Zone of Proximal Development
