Analisis Hasil Angket Guru

Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1. Analisis Hasil Pembelajaran Menulis dengan Model Pembelajaran Siswa

aktif di SMP Kabupaten Bandung Barat Data pembelajaran menulis di SMP Kabupaten Bandung Barat, diperoleh melalui angket dan kegiatan observasi lapangan. Kompetensi guru dalam mengembangkan dan mengimplementasikan pendidikan menulis karangan narasi di sekolah diperoleh melalui teknik observasi dan angket.

a. Analisis Hasil Angket Guru

Angket atau kuesioner adalah instrumen penelitian yang berupa daftar pertanyaan untuk memperoleh keterangan dari sejumlah responden sumber yang diambil datanya melalui angket. Angket atau kuesioner dapat disebut sebagai wawancara tertulis, karena isi kuesioner merupakan satu rangkaian pertanyaan tertulis yang ditujukan kepada responden dan diisi sendiri oleh responden. Berikut ini disajikan angket dan hasil analisisnya yang digunakan untuk mendukung data analisis kuantitatif berikut ini. Angket Untuk Guru Studi pendahuluan Dengan hormat, kami mohon bapakibu melingkari salah satu jawaban di bawah ini. 1. Apakah BapakIbu terbiasa menyusun rencana pembelajaran pada materi menulis yang memuat tujuan, matei, metode, media dan evaluasi pembelajaran? a. Sudah biasa b. Belum sepenuhnya biasa c. Tidak terbiasa d. Masih bingung dalam menerapakannya 2. Apa yang biasanya Bapak Ibu lakukan untuk mengembangkan materi pembelajaran menulis karangan narasi? a. Mengembangkan sendiri b. Berdasarkan pada hasil MGMP c. Berdiskusi dengan tim guru Bahasa Indonesia di sekolah Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu d. Tidak pernah mengembangka materi pembelajaran 3. Apa yang biasanya bapakibu gunakan dalam menyiapkan materi pembelajaran menulis karangan narasi sebagai sumberbahan belajar? a. Buku paket b. Buku pendamping yang sesuai c. Media massa dan internet d. Narasumber dan tokoh masyarakat 4. Apa metode yang biasa BapakIbu gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis? a. Ceramah b. Tanya jawab dan diskusi c. Inquiri-discovery d. Penugasan e. Gabungan dari a,b,c, dan d 5. Apa media yang BapakIbu biasa gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis? a. Audio b. Visual c. Audio-visual d. Foto, gambar, slide 6. Apakah BapakIbu menyusun skenario pembelajaran dalam setiap RPP yang bervariasi? a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 7. Bagaimanakah BapakIbu melaksanakan evaluasipenilaian pada pembelajaran menulis karangan narasi? a. Selalu memberikan evaluasi b. Sering memberikan evaluasi Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c. Kadang-kadang memberikan evaluasi d. Tidak pernah memberikan evaluasi 8. Bagaimanakah BapakIbu dalam memberikan feedback umpan balik terhadap tulisankarangan yang disusun siswa? a. Selalu memberikan umpan balik b. Sering memberikan umpan balik c. Kadang-kadang memberikan umpan balik d. Tidak pernah memberikan umpan balik 9. Apa kesulitan yang BapakIbu alami ketika melaksanakan pembelajaran menulis? a. Kurangnya sumber materi b. Kurangnya sarana media pembelajaran c. Kurangnya dalam mengembangkan metode pembelajaran d. Kualitas kemampuan siswa dalam pembelajaran 10. Apakah BapakIbu bersedia untuk menerapkan berbagai macam model pembelajaran dalam proses pembelajaran? a. Sangt Bersedia b. Bersedia c. Kurang Bersedia d. Tidak Bersedia 11. Apakah BapakIbu bersedia mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif? a. Sangat bersedia b. Bersedia c. Kurang Bersedia d. Tidak tersedia Berdasarkan hasil pengisian angket terhadap 3 orang guru sebagai sumber data, secara ringkas diperoleh data hasil angket sebagai berikut. Tabel 4.18 Rekapitulasi Hasil Angket Guru Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu NO ANGKET JAWABAN GURU 1 2 3 1 b b a 2 a a c 3 a a a 4 b b e 5 d d d 6 b b a 7 a a b 8 a a b 9 a b b 10 a a a 11 a a a Pada pertanyaan angket nomor 1, Apakah BapakIbu terbiasa menyusun rencana pembelajaran pada materi menulis yang memuat tujuan, matei, metode, media dan evaluasi pembelajaran? Dua orang guru menjawab sebelum sepenuhnya biasa, sedangkan satu orang guru menjawab sudah biasa. Pada pertanyaan nomor 2, Apa yang biasanya Bapak Ibu lakukan untuk mengembangkan materi pembelajaran menulis karangan narasi? Dua orang guru menjawab „mengembangkan diri‟, dan satu orang guru menjawab „berdiskusi dengan tim guru bahasa Indonesia di Sekolah‟. Pada pertanyaan nomor 3, Apa yang biasanya bapakibu gunakan dalam menyiapkan materi pembelajaran menulis karangan narasi sebagai sumberbahan belajar? Semua guru menggunakan buku paket sebagai sumber pembelajaran menulis karangan narasi. Pada pertanyaan nomor 4, Apa metode yang biasa BapakIbu gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis? 2 orang guru menggunakan metode tanya jawab dan diskusi, sementara satu orang guru menggunakan kombinasi metode ceramah, tanya jawab, diskusi, inquiri, dan penugasan. Pada pertanyaan nomor 5, Apa media yang BapakIbu biasa gunakan selama ini dalam pembelajaran menulis? Semua guru menggunakan media foto, slide dan gambar-gambar. Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pada pertanyaan nomor 6, Apakah BapakIbu menyusun skenario pembelajaran dalam setiap RPP yang bervariasi? Dua orang guru menjawab „sering‟, sedangkan satu orang guru menjawab „selalu‟. Pada pertanyaan nomor 7, Bagaimanakah Bapak Ibu melaksanakan evaluasi penilaian pada pembelajaran menulis karangan narasi? Dua orang guru menjawab selalu memberikan evaluasi, dan satu orang guru sering memberikan evaluasi. Pada pertanyaan nomor 8, Bagaimanakah BapakIbu dalam memberikan feedback umpan balik terhadap tulisankarangan yang disusun siswa? Dua orang guru menjawab selalu memberikan umpan balik, dan satu orang guru sering memberikan umpan balik. Pertanyaan nomor 9, Apa kesulitan yang BapakIbu alami ketika melaksanakan pembelajaran menulis? Satu orang guru menjawab kurangnya sumber materi, dan dua orang guru menjawab kurangnya sarana media pembelajaran. Pertanyaan nomor 10, Apakah BapakIbu bersedia untuk menerapkan berbagai macam model pembelajaran dalam proses pembelajaran? Semua guru menjawab sangat bersedia untuk menerapkan berbagai model pembelajaran. Pertanyaan nomor 11, Apakah BapakIbu bersedia mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif? Semua guru menjawab sangat bersedia untuk mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif.

b. Analisis Hasil Angket Siswa