Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pada pertanyaan nomor 6, Apakah BapakIbu menyusun skenario pembelajaran dalam setiap RPP yang bervariasi? Dua orang guru menjawab
„sering‟, sedangkan satu orang guru menjawab „selalu‟. Pada pertanyaan nomor 7, Bagaimanakah Bapak Ibu melaksanakan
evaluasi penilaian pada pembelajaran menulis karangan narasi? Dua orang guru menjawab selalu memberikan evaluasi, dan satu orang guru sering memberikan
evaluasi. Pada pertanyaan nomor 8, Bagaimanakah BapakIbu dalam memberikan
feedback umpan balik terhadap tulisankarangan yang disusun siswa? Dua orang guru menjawab selalu memberikan umpan balik, dan satu orang guru sering
memberikan umpan balik. Pertanyaan nomor 9, Apa kesulitan yang BapakIbu alami ketika
melaksanakan pembelajaran menulis? Satu orang guru menjawab kurangnya sumber materi, dan dua orang guru menjawab kurangnya sarana media
pembelajaran. Pertanyaan nomor 10, Apakah BapakIbu bersedia untuk menerapkan
berbagai macam model pembelajaran dalam proses pembelajaran? Semua guru menjawab sangat bersedia untuk menerapkan berbagai model pembelajaran.
Pertanyaan nomor 11, Apakah BapakIbu bersedia mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif?
Semua guru menjawab sangat bersedia untuk mengikuti pelatihan tentang penyusunan dan pemanfaatan model-model pembelajaran yang inovatif.
b. Analisis Hasil Angket Siswa
Angket pun disajikan kepada siswa. Penyebaran angket kepada siswa digunakan
untuk mengetahui
tanggapan siswa
terhadap proses
model pembelajaran siswa aktif yang dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa
SMP di Kabupaten Bandung Barat. Berikut ini disajikan hasil analisisnya.
Angket Untuk Siswa Studi pendahuluan
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Lingkarilah salah satu jawaban di bawah ini sesuai dengan pendapat kamu 1.
Apa pendapat kamu tentang pembelajaran menulis yang selama ini dilaksanakan?
a. Sangat menyenangkan
b. Menyenangkan
c. Kurang menyenangkan
d. Tidak menyenangkan
2. Bagaimanakah materi pelajaran menulis ditentukan?
a. Ditentukan oleh guru
b. Ditentukan oleh guru dengan meminta persetujuan siswa
c. Ditentukan siswa
d. Ditentukan oleh siswa dengan bimbingan guru
3. Bagaimana proses pembelajaran menulis yang dilaksanakan selama ini?
a. Banyak teori
b. Banyak teori, sedikit praktek
c. Banyak praktik, sedikit teori
d. Teori dan praktik seimbang
4. Apa metode pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru selama ini?
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Ceramah dan diskusi
d. Ceramah, Tanya jawab, diskusi
5. Apa media pembelajaran yang selama ini digunakan dalam pembelajaran
menulis? a.
Audio ; misalnya radiotape recorder b.
Visual; misalnya video, televisi, gambar, foto, papan tulis,slidepower c.
Audio dan visual d.
Tidak pernah menggunakan media 6.
Apakah guru memberikan contoh jenis tulisan yang diajarkan ketika pembelajaran menulis,?
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah
7. Bagaimanakah penilaian yang dilakukan guru terhadap tulisan yang
disusun siswa? a.
Selalu megoreksi tulisan siswa dan dikembalikan b.
Tulisan yang dibuat kadang-kadang di koreksi c.
Tulisan yang telah dibuat tidak pernah dikembalikan kepada siswa untuk diperbaiki
d. Tidak pernah memberikan penilaian
8. Apakah guru memberikan motivasi untuk menulis ketika pembelajaran
menulis ? a.
Selalu b.
Sering c.
Kadang-kadang d.
Tidak pernah 9.
Hambatan apa yang kamu rasakan ketika membuat sebuah tulisan yang ditugaskan guru?
a. Sulit dalam menentukan ide
b. Sulit dalam menuangkan ide ke dalam kalimat
c. Sulit dalam menempatkan ejaan dan tanpa baca
d. Tidak pernah mengalami hambatan
Berdasarkan hasil pengisian angket terhadap siswa sampel penelitian, penulis rangkum jawaban angket tersebut pada tabel di bawah ini.
TABEL 4.19 Hasil Angket Siswa
SMP Negeri 1 Batujajar Kabupaten Bandung Barat
NO NO SISWA
NOMOR SOAL JAWABAN
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 2
3 4
5 6
7 8
9
1 1
a a
b b
b a
a a
a 2
2 a
c d
d b
b a
b b
3 3
a c
d d
c b
a a
a 4
4 a
c b
b c
a a
a a
5 5
a a
d d
c a
a b
b 6
6 b
a d
d b
a b
b b
7 7
a b
b b
c a
a a
a 8
8 b
a b
d b
b b
b a
9 9
a b
d b
b b
b b
b 10
10 a
a b
d b
b a
b b
11 11
b b
d b
b b
a b
b 12
12 b
c b
c b
a b
b a
13 13
b c
b c
b a
a a
b 14
14 b
b b
d b
b b
b a
15 15
a b
c d
c a
a a
a 16
16 a
b c
c c
b b
b b
17 17
b a
d b
b a
b b
a 18
18 a
a c
d c
a a
a a
19 19
b a
d b
b a
a a
a 20
20 a
a d
c b
c a
b b
21 21
b c
c d
c c
b b
b 22
22 b
a c
d c
c a
a a
23 23
a b
b d
b b
b b
b 24
24 b
b b
d b
c b
b a
25 25
a a
b c
b b
b b
b 26
26 b
b c
d c
a a
a b
27 27
b a
c d
c a
a a
b 28
28 b
b c
c c
b b
b b
29 29
b b
b b
b b
b b
b 30
30 a
b b
b b
c a
a a
31 31
a b
b c
b a
a a
b 32
32 a
b c
c c
a b
b a
33 33
b b
d d
b a
a a
a
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
34 34
a b
c d
c b
a a
b 35
35 b
b d
d b
c b
b b
36 36
a b
c d
c b
a a
a 37
37 b
c c
d c
a b
b a
38 38
a b
c d
c b
b b
a 39
39 b
c c
d c
a b
b a
40 40
a b
d d
b b
b b
a JUMLAH PILIHAN A
21 12
18 21 16 21
JUMLAH PILIHAN B 19
20 14 9
22 16 19
24 19 JUMLAH PILIHAN C
8 14
8 18
6 JUMLAH PILIHAN D
12 23
Berdasarkan sebaran angket terdapat 40 siswa sampel penelitian, maka hasil angket tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut.
Pertanyaan nomor 1, Apa pendapat kamu tentang pembelajaran menulis
yang selama ini dilaksanakan? Dari 40 siswa sampel penelitian sebanyak 21
siswa atau 52,50 merasa sangat menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan, sementara 19 siswa lainnya atau 47,50 merasa
menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan.
Pertanyaan nomor 2, Bagaimanakah materi pelajaran menulis ditentukan?
Dari 40 siswa sampel penelitian sebanyak 20 siswa atau 30 materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru berdasar persetujuan siswa, 20 siswa atau 50
materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru, dan 8 siswa atau 20 materi menulis ditentukan oleh siswa.
Pertanyaan nomor 3, Bagaimana proses pembelajaran menulis yang
dilaksanakan selama ini? Dari 40 siswa sampel penelitian sebanyak 14 siswa atau
35 menyatakan pembelajaran menulis banyak praktik sedikit teori, sebanyak 14 siswa atau 35 menyatakan pembelajaran menulis antara teori dan praktik
seimbang. Pertanyaan nomor 4, Apa metode pembelajaran yang biasa dilakukan oleh
guru selama ini? Sebanyak 9 siswa atau 22,50 menyebutkan metode pembelajaran menggunakan ceramah, tanya jawab dan diskusi. Sebanyak 8 siswa
atau 20 menyatakan pembelajaran menggunakan metode ceramah dan diskusi,
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
sedangkan 23 siswa lainnya atau 57,50 menyatakan pembelajaran menggunakan metode diskusi.
Pertanyaan nomor 5, Apa media pembelajaran yang selama ini digunakan dalam pembelajaran menulis? Sebanyak 22 siswa atau 55 menyatakan
pembelajaran lebih menggunakan video televisi, gambar, foto, papan tulis, dan slide. Sedangkan 18 siswa lainnya atau 45 menyatakan pembelajaran
menggunakan media audio visual. Pertanyaan nomor 6, Apakah guru memberikan contoh jenis tulisan yang
diajarkan ketika pembelajaran menulis,? Sebanyak 46 siswa atau 53 menyatakan guru sering menggunakan media contoh jenis tulisan, sebanyak 54
siswa atau 45 siswa menyebutkan selalu menggunakan media contoh jenis tulisan, sedangkan 19 siswa lainnya atau 16 menyatakan kadang-kadang
menggunakan media contoh jenis tulisan. Pertanyaan nomor 7, Bagaimanakah penilaian yang dilakukan guru
terhadap tulisan yang disusun siswa? Sebanyak 18 siswa atau 45 siswa menyatakan guru selalu mengoreksi tulisan siswa dan kemudian dikembalikan.
Sebanyak 16 siswa atau 40 siswa menyatakan tulisan yang dibuat siswa kadang- kadang dikoreksi oleh guru dan sebanyak 6 siswa atau 15 menyatakan bahwa
tulisan siswa tidak pernah dikembalikan kepada siswa. Pertanyaan nomor 8, Apakah guru memberikan motivasi untuk menulis
ketika pembelajaran menulis? Sebanyak 16 siswa atau sekitar 40 guru selalu memberikan motivasi untuk belajar menulis kepada siswa. Sedangkan 24 siswa
lainnya atau 60 menyatakan guru sering memberikan motivasi untuk belajar menulis kepada siswa.
Pertanyaan nomor 9, Hambatan apa yang kamu rasakan ketika membuat sebuah tulisan yang ditugaskan guru? Sebanyak 21 siswa atau 52,25 siswa
menyatakan hambatannya adalah dalam menentukan ide , sementara sebanyak 19 sisw atau 47,5 siswa lainnya menyatakan sulit dalam menuangkan ide ke dalam
tulisan atau kalimat.
TABEL 4. 20
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil Angket Siswa SMP Negeri 3 Saguling Kabupaten Bandung Barat
NO NO SISWA
NOMOR SOAL JAWABAN 1
2 3
4 5
6 7
8 9
1 1
a a
b b
b a
a a
a 2
2 a
c d
d b
b a
b b
3 3
a c
d d
c b
a a
a 4
4 a
c b
b c
a a
a a
5 5
a a
d d
c a
a b
b 6
6 b
a d
d b
a b
b b
7 7
a b
b b
c a
a a
a 8
8 b
a b
d b
b b
b a
9 9
a b
d b
b b
b b
b 10
10 a
a b
d b
b a
b b
11 11
b b
d b
b b
a b
b 12
12 b
c b
c b
a b
b a
13 13
b c
b c
b a
a a
b 14
14 b
b b
d b
b b
b a
15 15
a b
c d
c a
a a
a 16
16 a
b c
c c
b b
b b
17 17
b a
d b
b a
b b
a 18
18 a
a c
d c
a a
a a
19 19
b a
d b
b a
a a
a 20
20 a
a d
c b
c a
b b
21 21
b c
c d
c c
b b
b 22
22 b
a c
d c
c a
a a
23 23
a b
b d
b b
b b
b 24
24 b
b b
d b
c b
b a
25 25
a a
b c
b b
b b
b 26
26 b
b c
d c
a a
a b
27 27
b a
c d
c a
a a
b 28
28 b
b c
c c
b b
b b
29 29
b b
b b
b b
b b
b 30
30 a
b b
b b
c a
a a
31 31
a b
b c
b a
a a
b 32
32 a
b c
c c
a b
b a
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
33 33
b b
d d
b a
a a
a 34
34 a
b c
d c
b a
a b
35 35
b b
d d
b c
b b
b 36
36 a
b c
d c
b a
a a
37 37
b c
c d
c a
b b
a 38
38 a
b c
d c
b b
b a
JUMLAH PILIHAN A 20
12 17 21 16
19 JUMLAH PILIHAN B
18 19 14
9 21
15 17 22 19
JUMLAH PILIHAN C 7
13 8
17 6
JUMLAH PILIHAN D 11
21
Berdasarkan sebaran angket terdapat 38 siswa sampel penelitian, maka hasil angket tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut:
Pertanyaan nomor 1, Apa pendapat kamu tentang pembelajaran menulis
yang selama ini dilaksanakan? Dari 38 siswa sampel penelitian sebanyak 20
siswa atau 52,60 merasa sangat menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan, sementara 18 siswa lainnya atau 47,40 merasa
menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan.
Pertanyaan nomor 2, Bagaimanakah materi pelajaran menulis ditentukan?
Dari 40 siswa sampel penelitian sebanyak 12 siswa atau 32 materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru berdasar persetujuan siswa, 19 siswa atau 50
materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru, dan 7 siswa atau 18 materi menulis ditentukan oleh siswa.
Pertanyaan nomor 3, Bagaimana proses pembelajaran menulis yang
dilaksanakan selama ini? Dari 38 siswa sampel penelitian sebanyak 14 siswa atau
36,8 menyatakan pembelajaran menulis banyak banyak teoru sedikit praktik sedikit teori, sebanyak 13 siswa atau 34,20 menyatakan pembelajaran menulis
banyak praktik sedikit teori dan sebanyak 11 siswa atau 28,90 menyatakan teori dan praktik seimbang.
Pertanyaan nomor 4, Apa metode pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru selama ini? Sebanyak 9 siswa atau 24 menyebutkan metode pembelajaran
menggunakan ceramah, tanya jawab dan diskusi. Sebanyak 8 siswa atau 21
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menyatakan pembelajaran menggunakan metode ceramah dan diskusi, sedangkan 21 siswa lainnya atau 55 menyatakan pembelajaran menggunakan metode
diskusi, ceramah dan tanya jawab. Pertanyaan nomor 5, Apa media pembelajaran yang selama ini digunakan
dalam pembelajaran menulis? Sebanyak 21 siswa atau 55 menyatakan pembelajaran lebih menggunakan video televisi, gambar, foto, papan tulis, dan
slide. Sedangkan 17 siswa lainnya atau 45 menyatakan pembelajaran menggunakan media audio visual.
Pertanyaan nomor 6, Apakah guru memberikan contoh jenis tulisan yang diajarkan ketika pembelajaran menulis,? Sebanyak 17 siswa atau 44,74
menyatakan guru sering menggunakan media contoh jenis tulisan, sebanyak 15 siswa atau 39,47 siswa menyebutkan selalu menggunakan media contoh jenis
tulisan, sedangkan 6 siswa lainnya atau 15,79 menyatakan kadang-kadang menggunakan media contoh jenis tulisan.
Pertanyaan nomor 7, Bagaimanakah penilaian yang dilakukan guru terhadap tulisan yang disusun siswa? Sebanyak 21 siswa atau 55,26 siswa
menyatakan guru selalu mengoreksi tulisan siswa dan kemudian dikembalikan. Sebanyak 17 siswa atau 44,74 siswa menyatakan tulisan yang dibuat siswa
kadang-kadang dikoreksi oleh guru. Pertanyaan nomor 8, Apakah guru memberikan motivasi untuk menulis
ketika pembelajaran menulis? Sebanyak 16 siswa atau sekitar 42,10 guru selalu memberikan motivasi untuk belajar menulis kepada siswa. Sedangkan 22 siswa
lainnya atau 57,9 menyatakan guru sering memberikan motivasi untuk belajar menulis kepada siswa.
Pertanyaan nomor 9, Hambatan apa yang kamu rasakan ketika membuat sebuah tulisan yang ditugaskan guru? Sebanyak 19 siswa atau 50 siswa
menyatakan hambatannya adalah dalam menentukan ide , sementara sebanyak 19 sisw atau 50 siswa lainnya menyatakan sulit dalam menuangkan ide ke dalam
tulisan atau kalimat.
Tabel 4.21
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Hasil Angket Siswa SMP Negeri 1 Cisarua Kabupaten Bandung Barat
NO NO SISWA
NOMOR SOAL JAWABAN 1
2 3
4 5
6 7
8 9
1 1
b c
c d
c a
b b
a 2
2 a
b d
d b
b b
b a
3 3
b c
b c
b a
b b
a 4
4 b
c b
c b
a a
a b
5 5
b b
b d
b b
b b
a 6
6 a
b c
d c
a a
a a
7 7
a b
c c
c b
b b
b 8
8 b
a d
b b
a b
b a
9 9
a a
c d
c a
a a
a 10
10 b
a d
b b
a a
a a
11 11
a a
d c
b c
a b
b 12
12 b
c c
d c
c b
b b
13 13
b a
c d
c c
a a
a 14
14 a
b b
d b
b b
b b
15 15
b b
b d
b c
b b
a 16
16 a
a b
c b
b b
b b
17 17
b b
c d
c a
a a
b 18
18 b
a c
d c
a a
a b
19 19
b b
c c
c b
b b
b 20
20 b
b b
b b
b b
b b
21 21
a b
b b
b c
a a
a 22
22 a
b b
c b
a a
a b
23 23
a b
c c
c a
b b
a 24
24 b
b d
d b
a a
a a
25 25
a b
c d
c b
a a
b 26
26 b
b d
d b
c b
b b
27 27
a b
c d
c b
a a
a 28
28 b
c c
d c
a b
b a
29 29
a b
c d
c b
b b
a 30
30 b
c c
d c
a b
b a
31 31
a b
d d
b b
b b
a
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
32 32
a b
b c
b a
a a
b 33
33 a
b c
c c
a b
b a
34 34
b b
d d
b a
a a
a 35
35 a
b c
d c
b a
a b
36 36
b b
d d
b c
b b
b 37
37 a
b c
d c
b a
a a
38 38
b c
c d
c a
b b
a 39
39 a
b c
d c
b b
b a
40 40
b c
c d
c a
b b
a 41
41 a
b d
d b
b b
b a
JUMLAH PILIHAN A 20 7
19 17 16 25 JUMLAH PILIHAN B 21 26 10
4 20 15 24 25 16
JUMLAH PILIHAN C 8
21 10 21 7
JUMLAH PILIHAN D 10 27
Berdasarkan sebaran angket terdapat 38 siswa sampel penelitian, maka hasil angket tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut:
Pertanyaan nomor 1, Apa pendapat kamu tentang pembelajaran menulis
yang selama ini dilaksanakan? Dari 41 siswa sampel penelitian sebanyak 20
siswa atau 48,80 merasa sangat menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan, sementara 21 siswa lainnya atau 51,20 merasa
menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan.
Pertanyaan nomor 2, Bagaimanakah materi pelajaran menulis ditentukan?
Dari 40 siswa sampel penelitian sebanyak 7 siswa atau 17 materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru berdasar persetujuan siswa, 26 siswa atau 63
materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru, dan 8 siswa atau 20 materi menulis ditentukan oleh siswa.
Pertanyaan nomor 3, Bagaimana proses pembelajaran menulis yang
dilaksanakan selama ini? Dari 41 siswa sampel penelitian sebanyak 10 siswa atau
24,4 menyatakan pembelajaran menulis banyak banyak teoru sedikit praktik sedikit teori, sebanyak 21 siswa atau 51,20 menyatakan pembelajaran menulis
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
banyak praktik sedikit teori dan sebanyak 10 siswa atau 24,4 menyatakan teori dan praktik seimbang.
Pertanyaan nomor 4, Apa metode pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru selama ini? Sebanyak 4 siswa atau 10 menyebutkan metode pembelajaran
menggunakan ceramah, tanya jawab dan diskusi. Sebanyak 10 siswa atau 24 menyatakan pembelajaran menggunakan metode ceramah dan diskusi, sedangkan
27 siswa lainnya atau 66 menyatakan pembelajaran menggunakan metode diskusi, ceramah dan tanya jawab.
Pertanyaan nomor 5, Apa media pembelajaran yang selama ini digunakan dalam pembelajaran menulis? Sebanyak 20 siswa atau 49 menyatakan
pembelajaran lebih menggunakan video televisi, gambar, foto, papan tulis, dan slide. Sedangkan 21 siswa lainnya atau 51 menyatakan pembelajaran
menggunakan media audio visual. Pertanyaan nomor 6, Apakah guru memberikan contoh jenis tulisan yang
diajarkan ketika pembelajaran menulis,? Sebanyak 19 siswa atau 46,34 menyatakan guru sering menggunakan media contoh jenis tulisan, sebanyak 15
siswa atau 36,59 siswa menyebutkan selalu menggunakan media contoh jenis tulisan, sedangkan 7 siswa lainnya atau 17,07 menyatakan kadang-kadang
menggunakan media contoh jenis tulisan. Pertanyaan nomor 7, Bagaimanakah penilaian yang dilakukan guru
terhadap tulisan yang disusun siswa? Sebanyak 17 siswa atau 41,46 siswa menyatakan guru selalu mengoreksi tulisan siswa dan kemudian dikembalikan.
Sebanyak 24 siswa atau 58,54 siswa menyatakan tulisan yang dibuat siswa kadang-kadang dikoreksi oleh guru.
Pertanyaan nomor 8, Apakah guru memberikan motivasi untuk menulis ketika pembelajaran menulis? Sebanyak 16 siswa atau sekitar 39,02 guru selalu
memberikan motivasi untuk belajar menulis kepada siswa. Sedangkan 25 siswa lainnya atau 60,98 menyatakan guru sering memberikan motivasi untuk belajar
menulis kepada siswa.
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pertanyaan nomor 9, Hambatan apa yang kamu rasakan ketika membuat sebuah tulisan yang ditugaskan guru? Sebanyak 25 siswa atau 60,98 siswa
menyatakan hambatannya adalah dalam menentukan ide , sementara sebanyak 16 siswa atau 39,02 siswa lainnya menyatakan sulit dalam menuangkan ide ke
dalam tulisan atau kalimat. Berdasarkan rangkuman sebaran angket kepada seluruh siswa SMP yang
menjadi responden penelitian, maka sebaran angket berjumlah 119 siswa sampel penelitian, maka hasil angket tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut.
Pertanyaan nomor 1, Apa pendapat kamu tentang pembelajaran menulis
yang selama ini dilaksanakan? Dari 119 siswa sampel penelitian sebanyak 61
siswa atau 51 merasa sangat menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan, sementara 58 siswa lainnya atau 49 merasa
menyenangkan dengan pembelajaran menulis yang saat ini dilaksanakan.
Pertanyaan nomor 2, Bagaimanakah materi pelajaran menulis ditentukan?
Dari 119 siswa sampel penelitian sebanyak 65 siswa atau 55 materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru berdasar persetujuan siswa, 31 siswa
atau 26 materi pembelajaran menulis ditentukan oleh guru, dan 23 siswa atau 19 materi menulis ditentukan oleh siswa.
Pertanyaan nomor 3, Bagaimana proses pembelajaran menulis yang
dilaksanakan selama ini? Dari 119 siswa sampel penelitian sebanyak 48 siswa
atau 40 menyatakan pembelajaran menulis banyak praktik sedikit teori, sebanyak 38 siswa atau 32 menyatakan pembelajaran menulis antara teori dan
praktik seimbang. Pertanyaan nomor 4, Apa metode pembelajaran yang biasa dilakukan oleh
guru selama ini? Sebanyak 71 siswa atau 60 menyebutkan metode pembelajaran menggunakan ceramah, tanya jawab dan diskusi. Sebanyak 26 siswa
atau 22 menyatakan pembelajaran menggunakan metode ceramah dan diskusi, sedangkan 22 siswa lainnya atau 18 menyatakan pembelajaran menggunakan
metode diskusi.
Ro c h mat Tr i S u d r ajat, 2015 MOD EL PEMBELAJARAN SISWA AKTIF STUD ENT ACTIVE LEARNING BAGI PENINGKATAN
KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SMP DI KABUPATEN BANDUNG BARAT Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Pertanyaan nomor 5, Apa media pembelajaran yang selama ini digunakan dalam pembelajaran menulis? Sebanyak 63 siswa atau 53 menyatakan
pembelajaran lebih menggunakan video televisi, gambar, foto, papan tulis, dan slide. Sedangkan 56 siswa lainnya atau 47 menyatakan pembelajaran
menggunakan media audio visual. Pertanyaan nomor 6, Apakah guru memberikan contoh jenis tulisan yang
diajarkan ketika pembelajaran menulis,? Sebanyak 46 siswa atau 53 menyatakan guru sering menggunakan media contoh jenis tulisan, sebanyak 54
siswa atau 45 siswa menyebutkan selalu menggunakan media contoh jenis tulisan, sedangkan 19 siswa lainnya atau 16 menyatakan kadang-kadang
menggunakan media contoh jenis tulisan. Pertanyaan nomor 7, Bagaimanakah penilaian yang dilakukan guru
terhadap tulisan yang disusun siswa? Sebanyak 59 siswa atau 49,58 siswa menyatakan selalu mengoreksi tulisan siswa dan kemudian dikembalikan.
Sebanyak 60 siswa atau 50,42 siswa menyatakan tulisan yang dibuat siswa kadang-kadang dikoreksi oleh guru.
Pertanyaan nomor 8, Apakah guru memberikan motivasi untuk menulis ketika pembelajaran menulis? Sebanyak 71 siswa atau sekitar 59,66 guru selalu
memberikan motivasi untuk belajar menulis kepada siswa. Sedangkan 48 siswa lainnya atau 40,34 menyatakan guru sering memberikan motivasi untuk belajar
menulis kepada siswa. Pertanyaan nomor 9, Hambatan apa yang kamu rasakan ketika membuat
sebuah tulisan yang ditugaskan guru? Sebanyak 65 siswa atau 54,62 siswa menyatakan hambatannya adalah dalam menentukan ide , sementara sebanyak 54
sisw atau 45,38 siswa lainnya menyatakan sulit dalam menuangkan ide ke dalam tulisan atau kalimat.
c. Analisis Hasil Penilaian RPP
