1. Home
  2. Pariwisata

Uji Hipotesis Uji t Independent

Berdasarkan analisis tabel di atas, dapat dikatakan bahwa peserta didik kelas eksperimen yang telah mencapai KKM sebanyak 88,88 dengan kategori sangat baik, sedangkan peserta didik yang belum mencapai KKM sebanyak 11,11 dengan kategor cukup. Tabel 4.10 Analisis Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas Kontrol Nilai Kriteria Jumlah Peserta Didik Persentase 85 - 100 Sangat Baik 1 3,125 75 - 84 Baik 13 40,625 56 - 74 Cukup 18 56,250 40 - 55 Kurang 0 - 39 Tidak Baik Jumlah 32 100 Berdasarkan analisis tabel di atas, dapat dikatakan bahwa peserta didik kelas kontrol yang telah mencapai KKM yang telah ditetapkan yaitu 75 sebanyak 40,625 dengan kategori sangat baik sedangkan peserta didik yang belum mencapai KKM sebanyak 56,25 dengan kategori cukup.

3. Persentase Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif

Dari hasil tes kemampuan berpikir kreatif peserta didik diperoleh ketercapaian indikator kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada materi pencemaran lingkungan yaitu sebagai berikut: Sumber: Persentase Ketercapaian KBK Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Gambar 4.1 Persentase Ketercapaian Indikator KBK Kelas Eksperimen dan Kontrol Berdasarkan dari analisis ketercapaian indikator kemampuan berpikir kreatif kelas eksperimen dan kelas kontrol di atas, dapat dilihat pada kelas eksperimen diperoleh hasil rata-rata ketercapaian dari semua indikator kemampuan berpikir kreatif yaitu 81,86 dengan kategori baik, dimana ketercapaian indikator tertinggi adalah indikator berpikir luwes fleksibility yaitu 86,83 dengan kategori sangat baik, dari pada hasil rata-rata ketercapaian indikator kemampuan berpikir kreatif pada kelas kontrol, yaitu 72,66 dengan kategori cukup, dimana ketercapaian indikator tertinggi adalah indikator berpikir lancer fluency yaitu 76,95 dengan kategori baik. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Berpikir Lancar Fluency Berpikir Luwes Fleksibility Berpikir Orisinil Originality Berpikir Elaboratif Elaboration Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan model pembelajaran creative problem solving: CPS termodifikasi terhadap hasil belajar siswa pada konsep hukum newton tentang gravitasi

3 36 0

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPS.

4 13 55

Peningkatan kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menggunakan model creative problem solving (CPS)

0 1 6

STRATEGI PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF

0 0 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA SUB KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN Mufti Ali

0 0 6

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIK DIAGRAM VEE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK MATERI FUNGI KELAS X MAN 2 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 2 185

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY LAB TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA YP UNILA BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 112

PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA PGRI PADANG CERMIN - Raden Intan Repository

0 0 107

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIKCONCEPT MAP TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA AL-AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

2 2 87