Uji Normalitas Angket Analisis Data Tes Angket

menggunakan rumus uji-t. Hipotesis penelitian yang diuji dengan uji t adalah hipotesis untuk melihat pengaruh model pembelajaran Creativ Problem Solving terhadap self regulation peserta didik pada materi pencemaran lingkungan. Rangkuman hasil perhitungan uji t disajikan pada tabel 4.15 berikut: Tabel 4.15 Rangkuman Uji t Kelompok Rata-rata Varians �� � Eksperimen 83,889 60,531 1,997 4,456 Kontrol 72,656 46,673 Sumber: Hasil Perhitungan Uji t Angket Self Regulation Berdasarkan dari perhitungan Uji-t angket self regulation pada tabel di atas, untuk materi pencemaran lingkungan dapat dilihat bahwa nilai dari ℎ� �� � �� yaitu 4,456 ≥ 1,997 , ini berarti H ditolak, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving terhadap Self Regulation peserta didik pada materi pencemaran lingkungan di SMA Negeri 8 Bandar Lampung.

A. Pembahasan

Penelitian ini mempunyai tiga variabel yang menjadi objek penelitian, yaitu variabel bebas berupa model pembelajaran Creative Problem Solving dan variabel terikat berupa Kemampuan Berpikir Kreatif dan Self Regulation . Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 8 Bandar Lampung pada peserta didik kelas X 5 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 36 peserta didik dan diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving dalam proses pembelajarannya sedangkan kelas X 9 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 peserta didik dan tidak diberi perlakuan hanya menggunakan model pembelajaran konvensional dalam proses pembelajarannya dengan materi pencemaran lingkungan. Peserta didik yang terlibat sebagai sampel pada penelitian ini adalah sebanyak 68 peserta didik. Pada setiap kelas baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen diberikan tes dengan butir soal yang sama. Kemudian, peneliti juga memberikan angket Self Regulation pada peserta didik untuk mengetahui kemandirian diri yang dimiliki kedua kelas tersebut. Materi yang diajarkan adalah pencemaran lingkungan, untuk mengumpulkan data-data pengujian hipotesis, peneliti mengajarkan materi pencemaran lingkungan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen masing- masing sebanyak 3 kali pertemuan, yaitu 2 kali pertemuan dilaksanakan untuk proses belajar mengajar dan 1 kali pertemuan dilaksanakan untuk evaluasi atau tes akhir peserta didik sebagai data penelitian dengan bentuk tes essay. Soal tes akhir adalah instrumen yang sesuai dengan kriteria soal kemampuan berpikir kreatif, penulis membuat soal sebanyak 20 butir soal kemudian soal tersebut di validasi isi oleh validator dari jurusan pendidikan biologi yaitu Ibu Aulia Novitasari, M.Pd, dan Ibu Fatimatuzzahra, S.Pd, M.Sc, setelah divalidasi oleh kedua validator dari jurusan pendidikan biologi, soal yang terpakai sebanyak 15 butir soal dari 20 butir soal, setelah selesai divalidasi ke 15 butir soal tersebut diuji cobakan di kelas X1 IPA 1 SMA N 8 Bandar Lampung yang telah mempelajari materi pencemaran lingkungan.