1. Home
  2. Pariwisata

Uji Homogenitas Analisis Data Uji Coba Instrumen

Tabel 4.8 Rangkuman Uji t Kelompok Rata-rata Varians ttabel thitung Eksperimen 82,569 60,531 1,997 4,119 Kontrol 72,188 46,673 Sumber: Hasil Perhitungan Uji t Kemampuan Berpikir Kreatif Berdasarkan dari perhitungan Uji-t tes kemampuan berpikir kreatif pada tabel di atas, untuk materi pencemaran lingkungan dapat dilihat bahwa nilai dari t hitung t tabel yaitu 4,119 1,997, ini berarti H ditolak, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada materi pencemaran lingkungan.

2. Analisis Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif

Setelah hasil tes kemampuan berpikir kreatif peserta didik dianalisis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang disesuaikan dengan KKM mata pelajaran IPA Biologi kelas X di SMA Negeri 8 Bandar Lampung yaitu 75 diperoleh data tabel 4.9 sebagai berikut: Tabel 4.9 Analisis Hasil Test Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas Eksperimen Nilai Kriteria Jumlah Peserta Didik Persentase 85 - 100 Sangat Baik 16 44,44 75 - 84 Baik 16 44,44 56 - 74 Cukup 4 11,11 40 - 55 Kurang 0 - 39 Tidak Baik Jumlah 36 100 Berdasarkan analisis tabel di atas, dapat dikatakan bahwa peserta didik kelas eksperimen yang telah mencapai KKM sebanyak 88,88 dengan kategori sangat baik, sedangkan peserta didik yang belum mencapai KKM sebanyak 11,11 dengan kategor cukup. Tabel 4.10 Analisis Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas Kontrol Nilai Kriteria Jumlah Peserta Didik Persentase 85 - 100 Sangat Baik 1 3,125 75 - 84 Baik 13 40,625 56 - 74 Cukup 18 56,250 40 - 55 Kurang 0 - 39 Tidak Baik Jumlah 32 100 Berdasarkan analisis tabel di atas, dapat dikatakan bahwa peserta didik kelas kontrol yang telah mencapai KKM yang telah ditetapkan yaitu 75 sebanyak 40,625 dengan kategori sangat baik sedangkan peserta didik yang belum mencapai KKM sebanyak 56,25 dengan kategori cukup.

3. Persentase Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif

Dari hasil tes kemampuan berpikir kreatif peserta didik diperoleh ketercapaian indikator kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada materi pencemaran lingkungan yaitu sebagai berikut:

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan model pembelajaran creative problem solving: CPS termodifikasi terhadap hasil belajar siswa pada konsep hukum newton tentang gravitasi

3 36 0

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPS.

4 13 55

Peningkatan kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menggunakan model creative problem solving (CPS)

0 1 6

STRATEGI PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF

0 0 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA SUB KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN Mufti Ali

0 0 6

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIK DIAGRAM VEE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK MATERI FUNGI KELAS X MAN 2 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 2 185

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY LAB TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA YP UNILA BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 112

PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA PGRI PADANG CERMIN - Raden Intan Repository

0 0 107

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIKCONCEPT MAP TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA AL-AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

2 2 87