1. Home
  2. Pariwisata

Uji Tingkat Kesukaran Analisis Data Uji Coba Instrumen

Tabel 4.4 Uji Daya Pembeda Tes Kemampuan Berpikir Kreatif No Daya Pembeda DP Interpretasi Daya Pembeda DP Keterangan 1 0,525 ≤ 0,70 Baik 2 0,325 ≤ 0,40 Cukup 3 0,125 ≤ 0,20 Jelek 4 0,300 ≤ 0,40 Cukup 5 0,200 ≤ 0,20 Jelek 6 0,650 ≤ 0,70 Baik 7 0,325 ≤ 0,40 Cukup 8 0,325 ≤ 0,40 Cukup 9 0,100 ≤ 0,20 Jelek 10 0,175 ≤ 0,20 Jelek 11 0,550 ≤ 0,70 Baik 12 0,275 ≤ 0,40 Cukup 13 0,050 ≤ 0,20 Jelek 14 0,250 ≤ 0,40 Cukup 15 0,225 ≤ 0,40 Cukup Berdasarkan tabel di atas, dari 15 butir soal yang telah diuji cobakan diperoleh 2 butir soal memiliki klasifikasi daya pembeda yang baik dengan daya pembeda berkisar 0,525, 0,550, dan 0,650. 7 Butir soal memiliki klasifikasi daya pembeda cukup dengan daya pembeda berkisar antara 0,250 sampai dengan 0,325 dan 5 butir soal memiliki klasifikasi daya pembeda jelek, dengan daya pembeda kurang dari sama dengan 0,050 sampai dengan 0,200, sehingga berdasarkan interpretasi yang digunakan penulis pada tabel 3.7 butir soal yang layak digunakan sebagai instrumen penelitian adalah yang berinterpretasi baik dan berinterpretasi cukup. Berdasarkan hasil perhitungan validitas, uji tingkat kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas maka dapat dibuat tabel kesimpulan pada tabel 4.5 berikut: Tabel 4.5 Kesimpulan Hasil Uji Coba Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis No. Butir Soal Validitas Tingkat Kesukaran Daya Pembeda Reliabilitas Keterangan 1 Valid Sedang Baik Reliabel Dipakai 2 Valid Sedang Cukup Dipakai 3 Tidak Valid Sedang Jelek Dibuang 4 Valid Sedang Cukup Dipakai 5 Valid Sedang Jelek Dibuang 6 Valid Sedang Baik Dipakai 7 Valid Sedang Cukup Dipakai 8 Valid Sedang Cukup Dipakai 9 Tidak Valid Sedang Jelek Dibuang 10 Tidak Valid Sedang Jelek Dibuang 11 Valid Sedang Baik Dipakai 12 Valid Sedang Cukup Dipakai 13 Tidak Valid Sedang Jelek Dibuang 14 Valid Sedang Cukup Dipakai 15 Valid Sedang Cukup Dipakai Sumber:Pengolahan data Dari 15 soal yang diujikan terdapat 10 soal yang valid, memiliki tingkat kesukaran sedang, dan memiliki daya pembeda yang cukup dan baik yaitu nomor 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 14, dan 15. Soal tersebut sudah layak diuji cobakan kedalam kelas eksperimen dan kontrol untuk pengambilan data kemampuan berpikir kreatif. Sepuluh soal tersebut sudah mencakup semua indikator kemampuan berpikir kreatif.

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan model pembelajaran creative problem solving: CPS termodifikasi terhadap hasil belajar siswa pada konsep hukum newton tentang gravitasi

3 36 0

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPS.

4 13 55

Peningkatan kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menggunakan model creative problem solving (CPS)

0 1 6

STRATEGI PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF

0 0 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA SUB KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN Mufti Ali

0 0 6

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIK DIAGRAM VEE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK MATERI FUNGI KELAS X MAN 2 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 2 185

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY LAB TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA YP UNILA BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 112

PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA PGRI PADANG CERMIN - Raden Intan Repository

0 0 107

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIKCONCEPT MAP TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA AL-AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

2 2 87