Uji Daya Pembeda Teknik Analisis Uji Coba Instrumen

F. Teknik Analisis Data

1. Uji prasyarat

Teknik analisis data tes kemampuan berpikir kreatif ini diuji dengan menggunakan uji statistik. Sebelum menguji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu: a. Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diambil dalam penelitian berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas populasi harus dipenuhi sebagai syarat untuk menentukan perhitungan yang akan dilakukan pada uji hipotesis berikutnya. Data yang diuji yaitu data kelas eksperimen dan data kelas kontrol. Uji normalitas yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah uji Liliefors. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1 Hipotesis Ho : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal H 1 : Sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal 2 Taraf Signifikansi 3 Statistik Uji L = max i i z S z F    s X X z i i   Dengan: F z i = PZ z i ; Z ~ N0,1 S z i = proporsi cacah z ≤ z i terhadap seluruh cacah z i X i = skor responden 4 Daerah Kritik DK ={ L L L n ;  } ; n adalah ukuran sampel  05 ,   5 Keputusan Uji Ho ditolak jika L hitung terletak di daerah kritik 11 6 Kesimpulan Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal jika tidak tolak Ho. Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal jika tolak Ho.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah variansi-variansi dari sejumlah populasi sama atau tidak. Penelitian ini menggunakan uji Bartlett dengan langkah-langkah sebagai berikut: a Hipotesis � = � 1 2 = � 2 2 = ⋯ = � � populasi yang homogen � 1 = ada dua variansi yang tidak sama populasi yang tidak sama b Tingkat segnifikasi , � = 5 c Statistik uji � 2 = 2.203 � log �� − � � 2 Dengan: � 2 ~ � 2 − � K = banyaknya populsi = banyaknya sampel N = banyaknya seluruh nilai � = banyaknya nilai ukuran sampai ke-j = ukuran sampai ke-j = � − 1 = derajat kebebasan untuk 2 ; j = 1, 2, 3, … ,k: 11 Budiyono, “Statistik Untuk Penelitian”, Surakarta: Sebelas Maret University Press, 2004, h. 170-171. F = N – k = −1 = derajat kebebasan untuk RKG C = 1 + 1 3 −1 1 − 1 RKG = Rataan kuadrat galat = = � 2 − � 2 � = � − 1 2 d Daerah kritis DK = � 2 │ � 2 � 2 �, −1 jumlah beberapa � dan k- 1 nilai � 2 �, −1 data dilihat pada table chi kuadrat denag derajat kebebasan k-1 e Keputusan uji ℎ = ditolak jika harga statistik � 2 , yakni � 2 ℎ� �� � 2 �, −1 , berarti variansi dari populasi tidak homogen . 12

A. Uji Hipotesis

Pengujian hipotesis ini akan menggunakan Uji t parsial untuk mengetahui apakah dalam pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap kemampuan berfikir kritis peserta didik. Uji ini dilakukan untuk melihat signifikansi dan pengaruh variabel independen secara individu terhadap variabel dependen. Tingkat yang akan digunakan adalah 0,05 dengan kriteria pengujian H akan diterima jika t tabel t hitung t tabel dan H akan ditolak jika t hitung t tabel atau t hitung t tabel. Langkah-langkah: 1 Merumuskan Hipotesis � : � 1 ≤ � 2 12 Ibid, h. 176-177.

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan model pembelajaran creative problem solving: CPS termodifikasi terhadap hasil belajar siswa pada konsep hukum newton tentang gravitasi

3 36 0

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPS.

4 13 55

Peningkatan kemampuan komunikasi matematik peserta didik yang menggunakan model creative problem solving (CPS)

0 1 6

STRATEGI PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF

0 0 11

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA SUB KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN Mufti Ali

0 0 6

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIK DIAGRAM VEE TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK MATERI FUNGI KELAS X MAN 2 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 2 185

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY LAB TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN PESERTA DIDIK KELAS X SMA YP UNILA BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 112

PENGARUH MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA PGRI PADANG CERMIN - Raden Intan Repository

0 0 107

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI TEKNIKCONCEPT MAP TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA AL-AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

2 2 87