Tahap Observasi Siklus II

60 diperoleh siswa mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan skor yang diperoleh siswa pada tahap pratindakan dan pascatindakan siklus I. Berikut ini tabel peningkatan skor keterampilan menulis karangan deskripsi siklus II. Tabel Nilai Menulis Karangan Siklus II No NAMA SISWA NILAI 1 Ana Dienka 93,3 2 Anggie Permata P 86,6 3 Arik Febrian A 80 4 Deni Ahmad H 80 5 Elina Cahya A 86,6 6 Fikri Mubarok 86,6 7 Hadi Kurniawan 80 8 Ihwanul Mustofa A 86,6 9 Ilham Muhamad 80 10 Ina Nurfaidah 93,3 11 Kholipah Putri 86,6 12 Kukuh Rizki 80 13 Miftahul Falah A 86,6 14 Risma Febriyanti 80 15 Royan Hermawan 86,6 16 Tunggul Wicaksono 86,6 17 Syarifah Fatma 86,6 18 Thalia Yusuf 80 19 Wahyu Amalia 93,3 20 Ziyad Noval 80 Jumlah 1.699,3 Rata-rata 84,96 61 Tabel Tingkat Pemahaman Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siklus II Tingkat Pemahaman Siklus I Nilai tertinggi siswa 93,3 Nilai terendah peserta didik 80 Rata-rata nilai peserta didik 84,96 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa keterampilan menulis karangan deskripsi siswa pada tahap pascatindakan siklus II sudah lebih baik jika dibandingkan dengan hasil pada tahap pratindakan dan pascatindakan siklus I. Nilai tes tindakan I terendah hingga tertingi adalah nilai 80 ada 8 orang, nilai 86,6 ada 9 orang dan nilai 93,3 ada 3 orang. Dari data diatas, diketahui bahwa nilai terendah tes tindakan II 80 ada 2 orang. Nilai yang paling tinggi 93,3 ada 3 orang. Sedangkan rata-rata nilai yang diperoleh adalah 84,96. Dari hasil nilai tes tindakan II diatas, siswa kelas VIII-2 termasuk kedalam kategori sangat berhasil. Seluruh nilai siswa sudah mencapai nilai yang diharapkan sesuai dengan KKM Bahasa Indonesia yang telah ditetapkan. Berdasarkan data nilai tes tindakan II diatas, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata nilai tes tindakan II menulis karangan deskripsi pada siswa adalah 84,96 atau berada pada tingkat penguasaan 84,96 . Berikut adalah perhitungan nilai rata-rata hasil nilai tes tindakan siklus II. = =1.699,3:20 = 84,96 Keterangan : = Rata-rata nilai keseluruhan X = Nilai keseluruhan siswa N = Jumlah siswa 62

d. Tahap Refleksi

Proses pelaksanaan tindakan pada siklus II berjalan dengan baik. Kelemahan pada siklus I nilai tes tindakan I dapat teratasi dengan baik. Penggunaan media gambar dalam pembelajaran menulis telah berhasil membuat siswa lebih semangat dan menimbulkan rasa senang dalam belajar sehingga siswa tidak lagi merasa jenuh saat proses pembelajaran. Penerapan media gambar membuat siswa lebih tertarik untuk belajar bahasa Indoensia khususnya menulis. Hal ini membuat kualitas pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan menggunakan media gambar mengalami peningkatan. Peningkatan kualitas pembelajaran terlihat dari peningkatan keaktifan, perhatian serta konsentrasi siswa dalam pembelajaran dan hasil menulis karangan seluruh siswa sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yang menjadi indikator keberhasilan, guru telah berhasil membangkitkan minat dan motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran menulis dengan baik, tertib dan menyenangkan. Dari hasil pengamatan yang dilakukan peneliti dan kolaborator, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menulis karangan deskripsi pada siklus II mengalami peningkatan yang signifikan sehingga tidak diperlukan lagi adanya tindakan pada siklus selanjutnya. Pada akhir pembelajaran guru menyebarkan angket persepsi siswa terhadap penggunaan media gambar dalam pembelajaran bahasa indonesia. Penyebaran angket tersebut dilakukan setelah pelaksanaan siklus II selesai. Berikut ini adalah lembar angket siswa yang diberikan guru. Dalam hal ini angket diberikan kepada siswa dengan beberapa pertanyaan tertutup terhadap pembelajaran bahasa indonesia. Hasil angket tersebut disajikan sebagai berikut: Tabel Hasil Angket Siswa terhadap pembelajaran bahasa Indonesia Apakah kamu menyukai pelajaran Bahasa Indonesia? Ya Tidak Jumlah Jumlah 14 70 6 30 63 Pada tabel diatas, siswa menyatakan suka terhadap pembelajaran bahasa indonesia sebesar 70 , sedangkan 30 menyatakan tidak suka pembelajaran bahasa Indonesia. Tabel Hasil Angket Siswa terhadap pembelajaran menulis Apakah kamu menyukai pembelajaran menulis? Ya Tidak Jumlah Jumlah 9 45 11 55 Pada tabel diatas terlihat bahwa siswa menyukai pembelajaran menulis sebesar 45 , sedangkan 55 menyatakan tidak menyukai pembelajaran menulis. Tabel Hasil Angket Siswa terhadap pembelajaran menulis Menurut kamu, pentingkah kamu terampil dalam menulis? Ya Tidak Jumlah Jumlah 15 75 5 25 Pada tabel diatas, siswa menyatakan pentingnya terhadap pembelajaran keterampilan menulis sebesar 75 , sedangkan 25 menyatakan tidak penting terhadap pembelajaran keterampilan menulis. Tabel Hasil Angket Siswa terhadap pembelajaran menulis karangan deskripsi Apakah kamu pernah menulis karangan deskripsi? Ya Tidak Jumlah Jumlah 8 40 12 60 Pada tabel diatas, siswa menyatakan pernah menulis karangan deskripsi sebesar 40 , sedangkan 60 menyatakan tidak pernahmenulis karangan. 64 Tabel Hasil Angket Siswa terhadap kesulitan pembelajaran menulis karangan deskripsi Apakah kamu pernah merasa kesulitan dalam menulis sebuah karangan deskripsi? Ya Tidak Jumlah Jumlah 20 100 Pada tabel diatas, siswa menyatakan kesulitannya terhadap pembelajaran menulis karangan deskripsi sebesar 100 , sedangkan 0 menyatakan tidak kesulitan terhadap pembelajaran menulis karangan persuasi. Tabel Hasil Angket Siswa terhadap pembelajaran menulis Apakah kamu pernah belajar menulis karangan menggunakan media sebelumnya? Ya Tidak Jumlah Jumlah 4 41.67 16 80 Pada tabel diatas, siswa menyatakan sudah pernah menulis karangan deskripsi dengan menggunakan media gambar sebesar 20 , sedangkan 80 menyatakan tidak pernah menulis karangan dengan menggunakan media. Tabel Hasil Angket Siswa terhadap pengetahuan tentang media gambar Apakah kamu tahu media gambar? Ya Tidak Jumlah Jumlah 19 95 1 5 Pada tabel diatas, siswa menyatakan sudah mengetahui tentang media gambar sebesar 95 , sedangkan 5 menyatakan tidak mengetahui tentang media gambar.