a. Penerapan strategi
b. Penerapan berbagai metode
c. Penerapan berbagai sumber belajar
d. Penerapan berbagai media
5. Melakukan evaluasi pembelajaran
Adapun tahapan–tahapan tersebut dapat digambarkan pada diagram sebagai berikut :
Model pembelajaran Pokok Bahasan
Penetapan strategi Desain Pembelajaran
Strategi Pembuka
Berbagai Metode
Berbagai Media
Berbagai Sumber belajar
Evaluasi Pembelajaran
Gambar. 2.2 Tahapan Pembelajaran Active Learning Dalam penelitian eksperimen penerapan model pembelajaran
aktif active learning kali ini, peneliti menetapkan strategi resume kelompok group resume sebagai proses kegiatan siswa dikelas dalam
rangka mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran.
d. Active Learning dengan strategi Group Resume
Banyak riset yang menunjukkan bahwa dibandingkan dengan pembelajaran tradisional pembelajaran satu arah, pembelajaran aktif
ini memberikan peluang bagi siswa untuk dapat menyerap lebih banyak materi pelajaran, mengingat dan memahami lebih lama, dan yang
terpenting adalah menyukai aktivitas belajar itu sendiri. Fink menyarankan bahwa siswa harus melakukan hal yang lebih daripada
sekedar mendengarkan. Dalam active learning pembelajaran aktif,
siswa tidak belajar sendiri tetapi mereka dapat belajar dengan pendampingan guru selaku instruktur atau teman sekelasnya.
25
Dialog dengan diri sendiri adalah proses dimana anak didik atau siswa mulai berpikir secara reflektif mengenai topik yang
dipelajari. Mereka menanyakan pada diri mereka sendiri mengenai apa yang mereka pikir atau yang harus mereka pikirkan, apa yang mereka
rasakan mengenai topik yang dipelajari. Pada tahap ini guru dapat meminta anak didik untuk membaca sebuah jurnal atau teks dan
meminta mereka menulis apa yang mereka pelajari, bagaimana mereka belajar, apa pengaruh bacaan tersebut terhadap diri mereka. Dialog
dengan orang lain bukan dimaksudkan sebagai dialog parsial sebagaimana yang terjadi pada pengajaran tradisional, tetapi dialog
yang lebih aktif dan dinamis ketika guru membuat diskusi kelompok
kecil tentang topik yang dipelajari. Observasi terjadi ketika siswa
memperhatikan atau mendengar seseorang yang sedang melakukan sesuatu hal yang berhubungan dengan apa yang mereka pelajari, apakah
itu guru atau teman mereka sendiri. Doing atau berbuat merupakan aktivitas belajar di mana siswa berbuat sesuatu, seperti membuat suatu
eksperimen, mengkritik sebuah argumen atau sebuah tulisan dan lain sebagainya.
Ada banyak strategi atau metode yang dapat digunakan dalam menerapkan active learning belajar aktif dalam pembelajaran di
sekolah. Mel Silberman mengemukakan 101 bentuk metode yang dapat digunakan dalam pembelajaran aktif.
26
Strategi ini sejalan dengan apa disampaikan oleh Hisam Zaini dkk. Bahwasanya ada 12 strategi
pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa, diantaranya:
27
25
Neila Ramdhani. Active learning and soft skill, artikel diakses 29 januari 2010 di http:www.google.com.
26
Silberman. Active Learning ; 101 strategi hlm. 11
27
Yekti Lestari. SKRIPSI ; Upaya Peningkatan Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Group Resum.
UM Surakarta 2008. hlm 23
1. Critical Insident
pengalaman penting 2.
Prediction Guide tebak pelajaran
3. Group Resume
resume kelompok 4.
Assesmen search menilai kelas
5. Question student have pertanyaan siswa
6. Active knowledge sharing saling tukar pengetahuan
7. Listening team tim pendengar
8. Synergetic Teaching
pengajaran sinergis 9.
Active Debate debat aktif
10. Card Sort memilah dan memilih kartu
11. Jigsaw learning belajar model jigsaw
12. Everyone is Teacher setiap orang adalah guru
Kesemuanya dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas, sesuai dengan jenis materi dan tujuan yang diinginkan dapat dicapai
oleh anak didik. Menurut Silberman ada tiga tujuan penting yang harus dicapai dalam pembelajaran aktif antara lain : a Pembentukan tim,
Membantu siswa untuk mengenal satu sama lain dan menciptakan semangat kerja sama. b Penilaian sederhana, pelajari sikap,
pengetahuan dan pengalaman siswa. c keterlibatan belajar langsung, ciptakan minat awal pada pelajaran.
Salah satu strategi yang disarankan oleh Mel Silbermen dalam rangka meningkatkan kreativitas dan aktivitas siswa di kelas adalah
strategi group resume.
28
Hisyam Zaini memaparkan bahwa Teknik resume
secara khusus menggambarkan sebuah prestasi, kecakapan, dan pencapaian individual. Sedangkan resume kelompok group resume
merupakan cara yang menyenangkan untuk membantu siswa lebih mengenal atau melakukan kegiatan membangun tim dari sebuah
kelompok yang para anggotanya telah mengenal satu sama lain.
29
Tim akan bekerja sama dalam kelompok untuk membuat resume
yang telah ditentukan oleh guru. Melalui kelompok ini diharapkan diperoleh hasil yang optimal. Di samping itu juga akan
memupuk sikap gotong royong, toleransi, demokrasi, dan memupuk
28
Mel Silberman. Active Learning ; 101 strategi hlm. 69.
29
Yekti Lestari. Upaya Peningkatan Kreativitas hlm. 5.
keterampilan mengadakan interaksi sosial. Lebih dari itu kegiatan ini akan menumbuhkan semangat dan motivasi belajar siswa sehingga
siswa akan lebih senang dalam belajar. Dalam meningkatkan kreativitas dan aktivitas siswa dalam
pembelajaran kimia melalui strategi group resume, dimana dengan strategi group resume ini siswa akan diaktifkan dengan kegiatan
membaca, memahami, mendiskusikan, menuliskan dan menyampaikan apa yang telah mereka pahami pada teman sekelasnya. Jelasnya
kegiatan siswa tersebut dirangkai dalam langkah-langkah atau prosedur strategi group resume sebagai beriku:
30
1 Bagilah siswa kedalam beberapa kelompok tim setiap
kelompok terdiri antara 3 sampai 6 siswa 2
Beritahukan kepada siswa bahwa kelas memiliki kesatuan bakat dan pengalaman yang sangat hebat.
3 Sarankan bahwa salah satu cara untuk mengenal dan
menyampaikan sumber mata pelajaran adalah dengan membuat resum kelompok anda mungkin ingin menyarankan suatu
indakan atau kontak imajiner yang bisa diusahakan untuk diperoleh
4 Berikan kelompok – kelompok tersebut contoh berarti dan
penilaian untuk menunjukan resume mereka. Resume tersebut harus memasukan informasi yang bisa mengenalkan kelompok
tersebut secara keseluruhan. 5
Ajaklah masing-masing kelompok menyampaikan ringkasan dan merayakan semua sumber yang ada dalam seluruh
kelompok tersebut.
4. Hakikat Belajar Kimia
