32
j. Menggunakan bahasa lisan dan
tulis dengan jelas, baik, benar, dan lancar
k. Melaksanakan
pembelajaran secara runtut
l. Menguasai kelas
m. Memperkenalkan
model pembelajaran
kooperatif tipe
jigsaw n.
Menjelaskan cara belajar dengan menggunakan
model pembelajaran
kooperatif tipe
jigsaw o.
Membimbing peserta didik dalam melakukan model pembelajaan
kooperatif tipe jigsaw p.
Membagi siswa dalam beberapa kelompok asal
q. Membagi siswa dalam kelompok
inti r.
Membangun keaktifan peserta didik
dalam pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw s.
Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
t. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menjelaskan hasil diskusi dari kelompok inti ke
kelompok asal
33
u. Memberikan kesempatan kepada
kelompok asal
untuk mempresentasikan di depan kelas
3. Kegiatan
Penutup v.
Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang
materi pembelajaran w.
Melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang materi yang
telah dipelajari x.
Melakukan refleksi
atau rangkuman
tentang materi
pembelajaran dengan melibatkan peserta didik
y. Melaksanakan tindak lanjut
pembelajaran kepada peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya Tabel 3.4
Lembar Observasi Siswa No
Langkah Kegiatan
Indikator Skor
1 2
3 4
1 Kegiatan Awal
1. Mengikuti doa bersama
2. Mengikuti pengkondisian kelas
dengan aktif 3.
Melaksanakan ajakan guru dengan aktif
4. Memperhatikan penjelasan guru
5. Memperhatikan penjelasan guru
dengan cara yang berbeda
34
6. Bercanda
sambil sesekali
memperhatikan penjelasan guru
2 Kegiatan Inti
7. Mengikuti pembelajaran dengan
metode kooperatif tipe jigsaw 8.
Memperhatikan penjelasan guru 9.
Dapat bekerja sama dengan kelompok asal dengan aktif
10. Aktif
bekerjasama dengan
kelompok inti 11.
Mengikuti pembelajaran dengan aktif
12. Bertanya jika tidak mengerti
13. Aktif memberikan pendapat dalam
kelompok inti 14.
Aktif memberikan pendapat dalam kelompok asal
15. Memberikan kesempatan kepada
teman untuk berpendapat 16.
Memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk
mengemukakan pendapat 17.
Mendengarkan pendapat teman 18.
Memberikan masukan
dalam kelompok
19. Memilah dan memilih jawaban
yang paling tepat
3 Kegiatan
Penutup 20.
Membacakan hasil
diskusi kelompok
21. Mendengarkan pembacaan hasil
diskusi kelompok lain
35
22. Memberikan komentar terhadap
hasil diskusi kelompok lain 23.
Memahami hasil diskusi 24.
Mengajukan pertanyaan kepada guru tentang materi yang belum
dipahami 25.
Mampu menyimpulkan materi pembelajaran
dengan bahasa
sendiri
Tabel 3.5 Kisi-kisi Wawancara Peran Guru dalam Upaya Pengembangan
Aktivitas Siswa No
Materi Wawancara Jawaban
1. Tanggapan
guru mengenai
pengembangan aktivitas
pembelajaran anak Pengembangan aktivitas anak dalam
pembelajaran adalah sangat penting, karena dalam proses pembelajaran
baik siswa maupun guru harus saling mendukung agar tercipta aktivitas
belajar yang menyenangkan dan dapat meningkatkan proses belajar.
2. Peran guru dalam pengembangan
aktivitas belajar anak Peran guru juga sangat penting,
karena dalam proses belajar guru mempunyai peran yang sangat kuat
bagi perkembangan
pengetahuan anak. Keberhasilan anak di sekolah
tergantung pada aktivitas gurunya saat
memberikan penguatan
pembelajaran.
36
3. Upaya perkembangan aktivitas
pembelajaran anak: a.
Aktivitas belajar b.
Pengaturan tempat belajar a.
Biasanya untuk
menunjang pengembangan aktivitas belajar
sebelum memberi
materi pembelajaran anak diajak untuk
bernyanyi terlebih dahulu yang ada kaitannya dengan materi. Hal
tersebut dilakukan agar anak tidak merasa takut atau tegang ketika
proses pembelajaran berlangsung dan anak akan terlihat lebih santai
tetapi tetap memperhatikan. b.
Dalam mengatur tempat belajar biasanya posisi kursi dan meja
dibuat berhadapan pada saat diskusi agar terasa berbeda, tidak
seperti posisi pada umumnya. 4.
Kesulitan yang dialami guru Banyak
sekali kesulitan
yang dialami, mulai dari minat belajar
siswa yang kurang, sehingga siswa kurang
siap mengikuti
dan memahami atau mengerti apa yang
telah di ajarkan guru.
J. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan pekerjaan yang penting dalam penelitian. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data pada penelitian ini
adalah dengan observasi, wawancara, dan catatan lapangan. Hasil dari setiap pengamatan didiskusikan pada saat analisis data untuk kemudian dijadikan dasar
melakukan refleksi selanjutnya.
37
Kegiatan pembelajaran IPS kelas II dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dikatakan efektif apabila dapat meningkatkan
keaktifan siswa dalam pembelajaran.
K. Teknik Pemeriksaan Keterpercayaan
Teknik pemeriksaan keterpercayaan sudah sesuai dengan kenyataan yang ada di lapangan pada saat pembelajaran berlangsung, dan menunjukan sejauh mana
peningkatan yang diperoleh dalam meningkatkan aktivitas belajar siswa. Penelitian ini dilakukan dengan objektif, berarti peneliti jujur, mencatat apa yang
dilihat, didengar, dan dirasakan berdasarkan keyakinan peneliti, tidak dibuat-buat atau direka-reka.
L. Analisis Data dan Interpretasi Data
Analisis data adalah proses menyeleksi, menyederhanakan data sesuai dengan tujuan penelitian, serta menceritakan hasil penelitian dengan menggunakan tabel
sebagai alat bantu untuk memudahkan dalam menginterpretasikan data. Analisis juga dilakukan dari hasil observasi, wawancara, dan catatan lapangan.
M. Pengembangan Perencanaan Tindakan
Setelah peneliti melakukan tindakan pada siklus I dan belum menunjukan perubahan peningkatan aktivitas, maka dapat dilanjutkan dengan menggunakan
penelitian pada siklus II. Adapun tahapannya sebagai berikut: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
Tahapan perencanaan tindakan pada siklus I dilakukan peneliti dengan teman sejawat yang bertindak sebagai observer. Observer mengamati aktivitas peneliti
dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, observer mencatat kegiatan, kejadian atau masalah-masalah yang penting untuk perbaikan aktivitas belajar.
Pada siklus II, tahap refleksi bertujuan untuk mengetahui apakah tindakan yang dilakukan menghasilkan suatu perubahan yang lebih baik dari siklus I. Jika
aktivitas yang diperoleh sudah sesuai dengan yang diharapkan, maka penelitian ini cukup pada siklus II saja.
38
43
BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Tempat Penelitian
1. Profil Madrasah
Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah didirikan oleh keluarga bpk. H. Abdul Gani bin H. Minan alm pada tahun 1991 dengan luas tanah 1.700 m²
dan luas bangunan 1.500 m². Adapun letak MI. Al-Amanah berada di wilayah Joglo dengan alamat Jalan Raya Joglo Rt 00708 Kelurahan
Joglo Kecamatan Kembangan Kota Madya Jakarta Barat. Dengan Nomor Statistik 111231730057 dan nomor telephon 021 98265692. Akreditasi
terakhir pada tahun 2011 dengan status akreditasi B. Yayasan Pendidikan Islam Al-Amanah saat ini dipimpin oleh Hj. Masijah dan
Kepala Madrasah dipimpin oleh H. Rohmat, S. Ag.
2.
Visi dan Misi Madrasah 1
Visi Madrasah
Terwujudnya manusia yang santun, beriman, bertaqwa, dan berprestasi.
2 Misi Madrasah
a Membina siswai Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah yang
beriman dan bertaqwa b
Menanamkan kepada setiap siswai Madrasah Ibtidaiyah Al- Amanah dalam mengambil keputusan selalu menggunakan
pertimbangan dan berpedoman kepada Al- Qur’an dan Hadits
c Menjadikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah sebagai sekolah
yang unggul dalam prestasi d
Menjadikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Amanah yang dapat diterima disekolah lanjutan dan masyarakat
38
39
3. Tujuan Madrasah
a Terlaksananya pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku
b Memiliki guru dan karyawan yang dapat melaksanakan tugas sesuai
dengan standard layanan yang ditetapkan c
Memiliki sarana dan prasarana yang memadai sesuai dengan kebutuhan.
B. Deskripsi Penelitian
1. Siklus I
a. Perencanaan
Setelah ditetapkan untuk menerapkan model pembelajaran model kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran IPS dengan materi pokok
kehidupan bertetangga dan sub materi kerja sama di lingkungan keluarga dan tetangga, maka selanjutnya adalah menyiapkan beberapa hal yang perlu
dipersiapkan pada saat pelaksanaan tindakan yaitu: 1.
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2.
Membuat lembar observasi terhadap guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung di kelas
3. Membuat lembar wawancara terhadap teman sejawat
b. Pelaksanaan Tindakan
1 Pendahuluan
Pelaksanaan tindakan dilakukan 2 kali pertemuan, yaitu pada tanggal 28 April dan 5 Mei 2014. Peneliti sebagai guru kelas dan pengamatan
dilakukan oleh kepala sekolah. Kegiatan pembelajaran diawali dengan menyiapkan peserta didik untuk siap mengikuti pembelajaran
kemudian berdoa bersama dilanjutkan dengan mengabsensi kehadiran siswa dan mengajak siswa untuk saling bertegur sapa dan menanyakan
kabar hari ini dengan teman sebangkunya selanjutnya menyampaikan apersepsi tentang materi pembelajaran yang akan disampaikan.
40
2 Kegiatan Inti
a. Persiapan
Dalam kegiatan ini guru menjelaskan materi pembelajaran kerjasama di lingkungan keluarga dan tetangga.
b. Pembentukan Kelompok
Dalam kegiatan ini, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4
– 6 orang siswa disesuaikan dengan jumlah siswa yang sesuai dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
c. Diskusi Masalah
Dalam kegiatan diskusi ini guru memberikan lembaran materi pembelajaran pada masing-masing kelompok inti, dan kemudian
setiap anggota dari kelompok inti berkumpul dengan kelompok ahli untuk membahas materi pembelajaran yang diberikan. Setelah
pembahasan dengan kelompok ahli selesai maka anggota kembali kepada kelompok inti untuk menjelaskan hasil dari diskusi tersebut.
d. Mempresentasikan Hasil Diskusi
Guru memanggil perwakilan dari tiap kelompok inti untuk menjelaskan hasil diskusi dengan membimbing dan mengarahkan.
Serta guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menjawab apabila ada perbedaan hasil diskusi dan bertanya tentang
hal yang belum dimengerti. 3
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru menyimpulkan hasil jawaban diskusi
dari masing-masing kelompok dan memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan di rumah.
c. Observasi
Hal-hal yang diobservasi pada pelaksanaan pembelajaran adalah bagaimana cara guru menyampaikan dan menyajikan materi pembelajaran
apakah sudah sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah
41
dibuat atau belum. Selain itu aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran apakah sudah terlihat aktif atau belum.
Berdasarkan hasil observasi pada siklus I menunjukan hal-hal sebagai berikut: 1
Siswa masih terbiasa dengan pembelajaran yang berpusat pada guru 2
Siswa terbiasa dengan metode diskusi lama yang biasa dilakukan selama pembelajaran dan tidak terbiasa dengan pembelajaran tipe jigsaw yang
baru diterapkan. 3
Siswa masih gaduh saat pertukaran tim 4
Siswa masih bingung mempresentasikan hasil diskusi dari tim ahli ke tim inti
Hal-hal tersebut disebabkan karena sebagian besar siswa belum terbiasa dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
1. Aktivitas Guru
Untuk mengetahui terlaksananya rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang telah dibuat, maka dilakukan pengamatan dengan
menggunakan lembar observasi. Hasil observasi pada siklus I adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Data observasi aktivitas guru pada siklus I
No Tahapan
Aspek yang diamati Skor
1 2
3 4
1. Kegiatan Awal
a. Mengajak peserta didik berdoa
v b.
Mengabsen peserta didik dan mengkondisikan kelas
v
c. Mempersiapkan peserta didik
sebelum belajar v
d. Menyampaikan
tujuan pembelajaran
v
e. Mengajak peserta didik untuk
bertegur sapa
dan saling
v
42
menanyakan kabar hari ini f.
Menyampaikanmemperkenalkan metode pembelajaran kooperatif
tipe jigsaw v
2. Persiapan Kelas
g. Mengkondisikan kesiapan siswa
dan kelas v
h. Melakukan kegiatan apersepsi
v i.
Membangkitkan rasa ingin tahu siswa
v
3. Penyajian
Materi j.
Menunjukan penguasaan materi pembelajaran
v
k. Menguasai kelas
v l.
Melaksanakan pembelajaran
secara runtut v
m. Mengaitkan
materi dengan
pengetahuan yang relevan v
n. Menyampaikan materi dengan
jelas v
o. Menggunakan bahasa lisan dan
tulis secara jelas, baik, dan benar v
p. Menyampaikan materi dengan
gaya yang benar v
q. Melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan v
4. Penerapan tahap
metode pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw
r. Pembentukan kelompok asal
v s.
Pembentukan kelompok inti v
t. Mengamati keaktifan siswa
v u.
Memberikan penjelasan kepada kelompok yang belum mengerti
v
