Pengertian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Materi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial “Bentuk-bentuk Kerja Sama”

21 mengetahui hasil belajar yang dicapai siswa. o Melalui penggunaan metode inquiry pada pembelajaran matematika maka aktivitas belajar siswa meningkat. Pada siklus I aktivitas siswa rata- rata 56,56, siklus II rata-rata 65,8, dan pada siklus III rata-rata 81,64. o Sedangkan hasil belajar siswa setelah menggunakan metode inquiry pada pembelajaran matematika adalah siswa yang yang mencapai ketuntasan pada siklus I sebesar 60,00 dengan nilai rata-rata 52,22, siklus II menjadi 85,71 dengan nilai rata-rata 60,14, dan pada siklus III meningkat menjadi 88,57 dengan nilai rata-rata 70,94. o Sedangkan kinerja guru setelah menggunakan metode inquiry pada pembelajaran matematika dapat meningkat, hal ini terlihat pada siklus I rata-rata 59,45, siklus II rata-rata 72,42, dan siklus III rata-rata 84,32. 22 4. Ratih Elyasari Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Jigsaw Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di Kelas VII B SMP Negeri 5 Sukadana Kab. Kayong Utara 29 . o Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 5 Sukadana Kab. Kayong Utara tahun pelajaran 20122013 dengan jumlah siswa 26 orang yang terdiri dari 10 laki-laki dan 16 perempuan. o Sebelum dilaksanakan penelitian tindakan kelas siswa tidak aktif dalam kegiatan diskusi kelompok, kemudian setelah penelitian tindakan di laksanakan dengan menggunakan 2 siklus maka aktivitas siswa mengalami peningkatan. Dimana pada siklus I terlihat 60,5 siswa yang aktif dalam pembelajaran dan sebnyak 17siswa yang mendapat nilai ≥ 65. Pada siklus II peningkatan aktivitas belajar siswa sebanyak23 siswa yang mendapat nilai ≥ 65 atau sebanyak 88,5. o Dari hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran tipe jigsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu di kelas VII B SMP Negeri 5 29 http:jurnal.untan.ac.idindex.phpipdpbarticleviewFile1682pdf, 2014 23 5. Lusy Afiah Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran PKN di SMP Negeri 1 Cikarang Barat 30 . Sukadana Kab. Kayong Utara. o Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Cikarang Barat. o Penelitian terdiri dari 3 siklus. Siklus I memperoleh rata-rata sebesar 2,3 dengn penafsiran kurang baik. Pada siklus II diperoleh rata-rata sebesar 2,9 dengan penafsiran cukup baik. Sedangkan pada siklus III, semua kekurangan yang terdapat di siklus I dan II sudah mengalami perbaikan yaitu dengan rata-rata sebesar 3,5 dengan penafsiran baik. Dapat di lihat dari rata- rata tiap siklus maka tiap siklus mengalami peningkatan sebesar 0,6. o Melalui penerapan model kooperatif tipe jigsaw, diperoleh adanya peningkatan pada aktivitas belajar siswa di setiap siklusnya.

C. Hipotesis Tindakan

Dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas II di MI. Al-Amanah Joglo Kecamatan Kembangan aktivitas belajar siswa dapat ditingkatkan. 30 Jurnal PPKN UNJ Online