Uji Homogenitas Data Awal Uji Kesamaan Dua Rata-rata Uji Dua Pihak

i O : frekuensi pengamatan i E : frekuensi yang diharapkan k : banyak kelas interval 8 Membandingkan harga Chi Kuadrat dengan tabel Chi Kuadrat χ 2 dengan taraf signifikan 5 dan derajat kebebasan , harga k adalah banyaknya kelas interval. 9 Menarik kesimpulan, jika , maka H diterima, artinya data berdistribusi normal Sudjana, 2005: 273.

3.8.1.2 Uji Homogenitas Data Awal

Uji homogenitas bertujuan untuk mendapatkan asumsi bahwa populasi homogen atau memiliki kemampuan yang tidak jauh berbeda dalam hal menerima pembelajaran matematika. Hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. kedua kelompok sampel mempunyai varians yang sama. kedua kelompok sampel mempunyai varians yang berbeda. Menurut Purwanto 2011: 177, untuk menguji homogenitas digunakan uji F. Uji F digunakan apabila kelompok-kelompok yang dibandingkan mempunyai jumlah sampel yang sama besar. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut. Kriteria pengujian adalah H diterima jika dimana k = banyaknya kelompok sampel dan n = banyaknya sampel pada setiap kelompok sampel serta taraf signifikan 5.

3.8.1.3 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Uji Dua Pihak

Uji kesamaan rata-rata data awal dilakukan untuk mengetahui kedua sampel mempunyai rata-rata kemampuan awal yang sama atau tidak. Analisis data dengan menggunakan uji dua pihak. Hipotesis statistik yang digunakan adalah sebagai berikut. H o : rata-rata data awal nilai UTS kelas yang yang mendapat pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization TAI berbantuan alat peraga sama dengan rata-rata data awal nilai UTS kelas yang mendapat pembelajaran ekspositori. H 1 : rata-rata data awal nilai UTS kelas yang yang mendapat pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization TAI berbantuan alat peraga berbeda dengan rata-rata data awal nilai UTS kelas yang mendapat pembelajaran ekspositori. Keterangan : rata-rata data awal peserta didik yang mendapat pembelajaran ekspositori. : rata-rata data awal peserta didik kelas yang mendapat pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization TAI berbantuan alat peraga. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut. 2 1 2 1 1 1 n n s x x t    Dengan Keterangan t : 1 x : nilai rata-rata kelompok kontrol 2 x : nilai rata-rata kelompok eksperimen : banyaknya peserta didik kelompok kontrol : banyaknya peserta didik kelompok eksperimen : varians kelompok kontrol : varians kelompok eksperimen : simpangan baku gabungan Sudjana, 2005: 239 Kriteria pengujiannya adalah H diterima apabila - t tabel t hitung t tabel , dengan t tabel = dan taraf signifikansi = 5 Sudjana, 2005: 239.

3.8.2 Analisis Data Akhir

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

16 28 186

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL TREFFINGER BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI

0 21 456

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualisation (TAI) Berbantuan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Materi Cahaya

9 41 111

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTU MEDIA POWER POINT DAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTU ALAT PERAGA PADA PEMBELAJARAN MATEM

0 0 16

Keefektifan Pembelajaran Team Quiz Berbantuan Alat Peraga Materi Lingkaran Kelas VIII

0 0 7

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17