Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen Uji Normalitas Data Akhir Kelas Kontrol

pembelajaran selesai dilaksanakan. Tes diikuti oleh 72 peserta didik yang terdiri dari 36 peserta didik kelas VIII B dan 36 peserta didik kelas VIII A. Hasil tes berpikir kreatif matematis pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar dapat dilihat pada Tabel 4.8 berikut. Tabel 4.8 Data Akhir Kelas N Rata-rata STDEV Nilai Tertinggi Nilai Terendah Eksperimen 36 81,89 8,94 96 56 Kontrol 36 76,44 7,64 88 52 Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 27 halaman 343.

4.1.2.1 Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui data akhir kelas sampel berdistribusi normal atau tidak. Hasil uji normalitas akan berpengaruh terhadap uji hipotesis yang digunakan, statistik parametrik atau statistik nonparametrik. Jika data sampel berdistribusi normal maka pengolahan datanya dapat menggunakan statistik parametrik dan hasil pengolahan data atas sampel dapat digeneralisasikan pada populasi. Apabila data tidak berdistribusi normal, maka pengolahan datanya menggunakan statistik nonparametrik. Dalam penelitian ini hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. Ho : data berdistribusi normal H 1 : data tidak berdistribusi normal Kriteria pengujiannya adalah H diterima jika , dengan taraf signifikan    = 5 dan adalah banyak kelas interval. Dari hasil analisis uji normalitas data awal kelas eksperimen diperoleh sedangkan dengan taraf signifikansi 5 dan . Hasil analisis uji normalitas data akhir kelas eksperimen dapat dilihat pada Tabel 4.9 sebagai berikut. Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen Data Kriteria Nilai Tes Berpikir Kreatif Matematis Normal Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data akhir kelas eksperimen diperoleh , maka diterima yang berarti bahwa data akhir kelas eksperimen berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya terdapat pada lampiran 32 halaman 351.

4.1.2.2 Uji Normalitas Data Akhir Kelas Kontrol

Uji ini digunakan untuk mengetahui data yang diperoleh berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Dalam penelitian ini hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. Ho: data berdistribusi normal H 1 : data tidak berdistribusi normal Kriteria pengujiannya adalah H diterima jika , dengan taraf signifikan    = 5 dan adalah banyak kelas interval. Dari hasil analisis uji normalitas data akhir kelas kontrol diperoleh sedangkan dengan taraf signifikansi 5 dan 2 hitung  2 tabel  . Hasil analisis uji normalitas data akhir kelas kontrol dapat dilihat pada Tabel 4.10 sebagai berikut. Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Data Akhir Kelas Kontrol Data Kriteria Nilai Tes Berpikir Kreatif Matematis Normal Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas data akhir kelas kontrol diperoleh , maka diterima yang berarti bahwa data akhir kelas kontrol berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya terdapat pada lampiran 33 halaman 353.

4.1.2.3 Uji Homogenitas Data Akhir

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

16 28 186

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL TREFFINGER BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI

0 21 456

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualisation (TAI) Berbantuan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Materi Cahaya

9 41 111

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTU MEDIA POWER POINT DAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTU ALAT PERAGA PADA PEMBELAJARAN MATEM

0 0 16

Keefektifan Pembelajaran Team Quiz Berbantuan Alat Peraga Materi Lingkaran Kelas VIII

0 0 7

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17