Uji Homogenitas Data Awal Uji Kesamaan Dua Rata-rata Data Awal

4.1.1.3 Uji Homogenitas Data Awal

Uji homogenitas bertujuan untuk mendapatkan asumsi bahwa populasi homogen atau memiliki kemampuan yang tidak jauh berbeda dalam hal menerima pembelajaran matematika. Dalam penelitian ini hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. : kedua kelompok sampel mempunyai varians yang sama : kedua kelompok sampel mempunyai varians yang berbeda Kriteria pengujiannya adalah diterima jika , dengan k = banyaknya kelompok sampel dan n = banyaknya sampel pada setiap kelompok sampel serta taraf signifikan 5. Dari hasil perhitungan, diperoleh 54 , 1  hitung F sedangkan dengan taraf signifikansi 5, dan . Hasil analisis uji homogenitas data awal dapat dilihat pada Tabel 4.4 sebagai berikut. Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Data Awal Data Kelas Rata-rata hitung F tabel F Keterangan Nilai UTS semester genap kelas sampel Eksperimen 49,36 1,54 2,07 Homogen Kontrol 49,5 Berdasarkan hasil perhitungan homogenitas data awal, diperoleh bahwa , maka diterima, artinya kedua kelompok sampel mempunyai varians yang sama homogen. Perhitungan selengkapnya terdapat pada lampiran 30 halaman 348.

4.1.1.4 Uji Kesamaan Dua Rata-rata Data Awal

Uji kesamaan rata-rata data awal dilakukan untuk mengetahui kedua kelas sampel mempunyai rata-rata kemampuan awal yang sama atau tidak. Analisis data dengan menggunakan uji dua pihak. Dalam penelitian ini hipotesis yang digunakan adalah sebagai berikut. H o : rata-rata data awal nilai UTS kelas yang yang mendapat pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization TAI berbantuan alat peraga sama dengan rata-rata data awal nilai UTS kelas yang mendapat pembelajaran ekspositori. H 1 : rata-rata data awal nilai UTS kelas yang yang mendapat pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization TAI berbantuan alat peraga berbeda dengan rata-rata data awal nilai UTS kelas yang mendapat pembelajaran ekspositori. Kriteria pengujiannya adalah H o diterima apabila - t tabel t hitung t tabel , dengan t tabel = . Dari hasil perhitungan, diperoleh 04 ,  hitung t sedangkan dengan taraf signifikansi 5 dan n 1 + n 2 - 2 = 36 + 36 - 2 = 70. Hasil analisis data uji kesamaan dua rata-rata data awal dapat dilihat pada Tabel 4.5 sebagai berikut. Tabel 4.5 Hasil Uji Kesamaan Dua Rata-rata Data Kelas Rata-rata hitung t tabel t Kriteria Nilai UTS semester genap kelas sampel Eksperimen 49,36 0,04 2 Rataan sama Kontrol 49,5 Berdasarkan hasil analisis tersebut diperoleh - t tabel t hitung t tabel maka Ho diterima. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata dari kedua kelas sampel tersebut sama. Perhitungan selengkapnya terdapat pada lampiran 31 halaman 349.

4.1.2 Analisis Data Hasil Observasi

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

16 28 186

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL TREFFINGER BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI

0 21 456

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualisation (TAI) Berbantuan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Materi Cahaya

9 41 111

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTU MEDIA POWER POINT DAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTU ALAT PERAGA PADA PEMBELAJARAN MATEM

0 0 16

Keefektifan Pembelajaran Team Quiz Berbantuan Alat Peraga Materi Lingkaran Kelas VIII

0 0 7

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17