Bagian Awal Bagian Pokok Bagian Akhir

1.5.7 Geometri Kelas-VIII

Materi geometri kelas-VIII yang dimaksud dalam penelitian ini dibatasi pada materi luas permukaan bangun ruang sisi datar. Materi luas permukaan yang dimaksud meliputi luas permukaan kubus, luas permukaan balok, luas permukaan prisma tegak, dan luas permukaan limas tegak.

1.6 Sistematika Penulisan Skripsi

Secara garis besar penulisan skripsi ini terdiri dari tiga bagian, yaitu bagian awal, bagian pokok, dan bagian akhir, yang masing -masing diuraikan sebagai berikut.

1.6.1 Bagian Awal

Bagian ini terdiri dari halaman judul, pernyataan keaslian tulisan, pengesahan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran.

1.6.2 Bagian Pokok

Bagian pokok suatu laporan penelitian terdiri dari judul bab dan bagian- bagiannya. Bagian ini terdiri dari 5 bab, yaitu: pendahuluan, tinjauan pustaka, metode penelitian, hasil penelitian dan pembahasan, dan penutup. Bab 1 merupakan pendahuluan. Pada bab ini berisi gagasan pokok yang terdiri dari 1 latar belakang, 2 rumusan masalah, 3 tujuan penelitian, 4 manfaat penelitian, 5 penegasan istilah, dan 6 sistematika penulisan skripsi. Keenam gagasan tersebut ditulis dalam bentuk sub-bab. Bab 2 merupakan tinjauan pustaka. Pada bab ini berisi landasan teori, penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis penelitian yang disajikan ke dalam beberapa sub-bab. Bab 3 merupakan metode penelitian. Pada bab ini berisi subjek penelitian sampel dan populasi, variabel penelitian, prosedur penelitian desain penelitian dan pelaksanaan penelitian, metode pengumpulan data, instrumen penelitian, pelaksanaan tes uji coba, dan analisis instrumen penelitian. Bab 4 merupakan hasil penelitian dan pembahasan. Pada bab ini berisi hasil analisis data dan pembahasannya yang disajikan dalam rangka menjawab permasalahan penelitian. Bab ini terdiri atas beberapa sub-bab hasil penelitian dan pembahasan. Bab 5 merupakan penutup. Pada bab ini berisi simpulan dan saran. Kedua isi tersebut masing-masing dapat dijadikan menjadi dua sub-bab, yaitu simpulan dan saran.

1.6.3 Bagian Akhir

Bagian ini terdiri dari daftar pustaka dan lampiran-lampiran. 14

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teori

Teori-teori yang mendukung dalam penelitian ini meliput pembelajaran matematika, teori belajar yang mendukung, pembelajaran ekspositori, pembelajaran Team Assisted Individualization TAI, motivasi belajar, pembelajaran berbantuan alat peraga, kemampauan berpikir kreatif matematis, dan tinjauan materi luas permukaan bangun ruang sisi datar. 2.1.1 Pembelajaran Matematika Menurut Hilgard, sebagaimana dikutip oleh Sanjaya 2007: 112, belajar proses perubahan melalui kegiatan atau prosedur latihan baik latihan di dalam laboratorium maupun dalam lingkungan alamiah. Menurut Suherman, dikutip oleh Jihad 2009: 11, pembelajaran pada hakikatnya merupakan proses komunikasi antara peserta didik dengan pendidik serta antar peserta didik dalam rangka perubahan sikap. Johnson dan Rising, dalam Suherman et al. 2003: 17, matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep-konsep yang saling berhubungan serta terbagi dalam tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan geometri. Pembelajaran matematika di sekolah tidak bisa terlepas dari sifat-sifat matematika yang abstrak dan sifat perkembangan intelektual peserta didik.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

16 28 186

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL TREFFINGER BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATERI GEOMETRI

0 21 456

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualisation (TAI) Berbantuan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Kelas VIII Pada Materi Cahaya

9 41 111

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION (TAI) BERBANTU MEDIA POWER POINT DAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTU ALAT PERAGA PADA PEMBELAJARAN MATEM

0 0 16

Keefektifan Pembelajaran Team Quiz Berbantuan Alat Peraga Materi Lingkaran Kelas VIII

0 0 7

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 1 17