Analisis Instrumen Pengumpul Data

52 UNY. Selanjutnya, instrumen yang telah divalidasi diuji cobakan pada kelas XI MIA. Hasil uji coba tersebut kemudian dianalisi dengan bantuan program ITEMAN versi 3.0. Baik tidaknya butur soal dapat dilihat dari korelasi point biserial Ebel dan Frisbie, 1991 dengan kriteria seperti pada tabel berikut. Point Biserial Kriteria Soal ≥ 0,4 Sangat Baik 0,3 – 0,39 Baik 0,2 – 0,29 Diperbaiki ≤ 0,19 Jelek dan ditolak Sumber: Ebel dan Frisbie, 1991 Dalam sebuah instrumen soal tes, soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sukar. Pada penelitian ini juga dilakukan uji tingkat kesukaran butir soal menggunakan program ITEMAN versi 3.0. Berikut ini adalah tabel katagori tingkat kesukaran butir soal yang digunakan. b. Reliabilitaas instrumen Reliabilitas suatu instrumen berkaitan dengan tingkat kepercayaan dan tingkat konsistensi. Reliabilitas dapat dikatakan sebagai tingkat kemantapan Tingkat Kesukaran Butir Soal Katagori Soal P 0,70 Mudah 0,30 ≤ P ≤ 0,70 Sedang P 0,30 Sukar Tabel 5. Katagori Validitas Butir Soal Tabel 6. Katagori Indeks Kesukaran Butir Soal sumber : Mundilarto, 2012:94 53 hasil dari pengukuran yang diulang terhadap subjek atau aspek yang sama dalam situasi berbeda Mundilarto, 2012: 96. Jadi suatu instrumen tes dapat dikatakan reliabel jika selalu memberikan hasil yang sama saat diujikan pada kelompok yang sama pada waktu atau kesempatan yang berbeda. Reliabilitas instrumen dalam penelitian ini diuji dengan metode Alpha- Cronbach. Dalam metode Alpha-Cronbach, nilai koefisien reliabilitas ditunjukkan dengan angka yang berkisar dari 0,0 sampai 1,0. Dalam penelitian ini instrumen tes diujikan satu kali pada sekelompok peserta didik yang memiliki kualifikasi mendekati sama dengan subjek penelitian. Hasil uji coba tersebut kemudian dianalisis dengan bantuan program ITEMAN versi 3.0, dimana hasil hitung koefisien reliabilitasnya dapat dilihat pada nilai alpha di bagian scale statistic. Nilai alpha yang diperoleh dapat diinterpretasikan berdasarkan katagori pada tabel berikut ini. Sumber: Triton Prawira Budi, 2006: 248

G. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini menggunakan dua metode pengumpulan data yaitu: 1. Metode Angket Alpha Katagori Reliabilitas 0,0 – 0,2 Kurang Reliabel 0,2 – 0,4 Agak Reliabel 0,4 – 0,6 Cukup Reliabel 0,6 – 0,8 Reliabel 0,8 – 1,0 Sangat Reliabel Tabel 7. Katagori Reliabilitas Soal Tes 54 Angket ini digunakan untuk mengetahui tingkat minat peserta didik terhadap mata pelajaran fisika, baik kelas yang menggunakan model berbasis proyek maupun model direct instruction. Angket tersebut berisi empat pilihan jawaban yang disusun berdasarkan skala Likert dengan skala 1-4. 2. Metode Tes Pretest adalah tes yang diberikan kepada peserta didik sebelum dilakukan kegiatan pembelajaran, sedangkan posttest adalah tes yeng diberikan kepada peserta didik setelah kegiatan pembelajaran selesai. Pretest diberikan pada kelas eksperimen 1 dan 2 yang digunakan untuk mengambil data kemampuan awal fisika peserta didik sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung. Setelah diberi Pretest, kemudian peserta didik diberikan perlakuan treatment. Perlakuan untuk kelas eksperimen 1 adalah pembelajaran dengan model berbasis proyek dan untuk kelas eksperimen 2 adalah pembelajaran dengan model direct instruction. Setelah perlakuan, kedua kelas diberi posttest yang digunakan untuk mengambil data hasil belajar fisika peserta didik.

H. Teknik Analisis Data

Pada penelitian ini terdapat dua aspek yang ingin diteliti, dengan kata lain terdapat dua variabel terikat. Oleh karena itu pada uji hipotesis ini menggunakan uji Manova. Pada uji ini mensyarakat bahwa data harus berdistribusi normal dan bersifat homogen. Maka dari itu sebelum dilakukan uji Manova, dilakukan uji prasyarat analisis terlebih dahulu. 1. Uji Prasyarat Analisis