36
Siklus I Siklus II
Bagan 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Keterangan: P : Perencanaan
R : Refleksi T : Tindakan
RP: Revisi Perencanaan O : Observasi
3.1.1 Siklus I
Proses tindakan pada siklus I merupakan tindakan awal penelitian. Hasil siklus I dipakai sebagai refleksi untuk melakukan siklus II. Setiap siklus ini,
terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
3.1.1.1 Perencanaan
Langkah pertama yang dilakukan dalam penelitian ini adalah tahap perencanaan. Perencanaan ini dilakukan sebagai upaya untuk memecahkan segala
permasalahan. Tahap perencanaan siklus I ini berupa rencana kegiatan menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan peneliti untuk memecahkan
permasalahan yang ada dalam proses pembelajaran membaca pemahaman cerita anak.
35
O O
P T
R RP
R T
37
Rencana yang akan dilakukan adalah 1 menyusun rencana kegiatan pembelajaran membaca pemahaman cerita anak dengan menggunakan pendekatan
pembelajaran terpadu dan metode GPID, 2 menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, jurnal, wawancara, dan dokumentasi foto untuk
memperoleh data nontes, 3 menyiapkan perangkat tes membaca pemahaman, 4 menyiapkan bahan bacaan yang akan digunakan dalam pembelajaran, 5
kolaborasi dengan guru mata pelajaran untuk mengkonsultasikan rencana pembelajaran dan berkolaborasi dengan rekan yang membantu dalam kegiatan
dokumentasi.
3.1.1.2 Tindakan
Tindakan adalah pelaksanaan dari rencana pembelajaran yang telah dipersiapkan dalam pembelajaran membaca pemahaman untuk siswa kelas V SD
Negeri Ngijo 03 Gunungpati Semarang. Tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti secara garis besar adalah menjelaskan kepada siswa mengenai kegiatan
yang akan dilakukan, dan melaksanakan proses pembelajaran membaca pemahaman melalui pendekatan pembelajaran terpadu dan metode GPID.
Pembelajaran yang akan dilakukan sebanyak dua kali pertemuan. Setiap pembelajaran dilaksanakan dalam tiga tahap yaitu tahap pendahuluan, tahap
pelaksanaan, dan tahap penutup. Pada tahap pendahuluan antara lain: 1 siswa dikondisikan agar siap
mengikuti pembelajaran membaca pemahaman, 2 guru menyampaikan tujuan dan manfaat yang akan dicapai dalam pembelajaran, dan memotivasi siswa agar
mampu mengikuti pembelajaran membaca pemahaman dengan baik, 3 guru
38
bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang diketahui tentang membaca pemahaman cerita anak.
Pada tahap pelaksanaan antara lain: 1 siswa memperhatikan penjelasan pembelajaran membaca pemahaman cerita anak dari guru, 2 setiap siswa
menerima teks bacaan cerita anak, 3 siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai langkah-langkah dalam pembelajaran membaca pemahaman dengan
menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu dan metode GPID, 4 siswa menerapkan langkah-langkah dalam pembelajaran membaca pemahaman, 5
siswa berkelompok 4 orang, memahami isi teks cerita anak dan berdiskusi untuk melakukan tahap Goall, yaitu tahap awal untuk menentukan tujuan membaca,
siswa terlebih dahulu menentukan tujuan membaca pemahaman cerita anak, 6 siswa melakukan tahap Plans, yaitu merencanakan atau menyusun strategi untuk
mencapai tujuan membaca dengan cara mempersiapkan pensil untuk memberi tanda pada bacaan atau membuat catatan, 7 siswa melakukan kegiatan membaca
pada tahap Implementation, yaitu melakukan kegiatan membaca dengan memperhatikan tujuan dan rencana yang telah disusun, sehingga siswa tidak lagi
membaca tanpa arah dan tujuan, 8 siswa melakukan kegiatan membaca pada tahap Development, mengevaluasi dan mengambil simpulan mengenai tujuan,
rencana, dan kegiatan membaca secara keseluruhan sudah berhasil atau belum, jika belum, siswa diberi kesempatan untuk mengulang kegiatan membaca,
kemudian menyimpulkan isi cerita anak dengan bahasanya sendiri dalam beberapa kalimat, 9 siswa menjawab secara langsung pertanyaan lisan dari guru mengenai
isi bacaan cerita anak, 10 salah satu kelompok mempresentasikan hasil simpulan
39
cerita anak, sedangkan siswa yang lain memberikan tanggapan secara langsung, 11 guru dan siswa menganalisis jawaban dari simpulan cerita anak yang
dipelajari, guru memberikan penguatan-penguatan. Tahap penutup meliputi: 1 guru dan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran dan memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat berlatih membaca pemahaman cerita anak di luar kegiatan pembelajaran, 2 guru dan
siswa bertanya jawab tentang simpulan kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung, 3 guru dan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil
belajar pada hari itu. Pada pertemuan kedua, pembelajaran juga dilaksanakan dalam tiga tahap
yaitu tahap pendahuluan, tahap pelaksanaan, dan tahap penutup. Tahap pendahuluan meliputi: 1 siswa dikondisikan agar siap mengikuti
pembelajaran membaca pemahaman, 2 guru dan siswa bertanya jawab mengenai pertemuan yang lalu, 3 guru menyampaikan tujuan dan manfaat yang akan
dicapai dalam pembelajaran, dan memotivasi siswa agar mampu mengikuti pembelajaran membaca pemahaman dengan baik.
Pada tahap pelaksanaan meliputi: 1 siswa menerima teks bacaan cerita anak, 2 siswa menerapkan langkah-langkah dalam pembelajaran membaca
pemahaman, 3 secara individu, siswa melakukan kegiatan membaca pada tahap Goall, tahap Plans, tahap Implementation, dan tahap Development, kemudian
menyimpulkan isi cerita anak dengan bahasanya sendiri dalam beberapa kalimat seperti pertemuan yang lalu, 4 siswa mengerjakan soal tes membaca pemahaman
yang telah disediakan guru secara tertulis, 5 guru bersama siswa membahas
40
jawaban soal tes membaca pemahaman yang telah dikerjakan, 6 salah satu perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil simpulan cerita anak
yang telah dikerjakan, siswa lain menanggapi dan memberikan penilaian secara langsung, 7 guru dan siswa membahas hasil pekerjaan siswa, guru memberikan
penguatan-penguatan. Pada tahap penutup meliputi: 1 guru dan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilaksanakan, 2 guru bertanya jawab dengan siswa tentang kesulitan-kesulitan dalam mengerjakan tes, 3 guru dan siswa
mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar sebagai bahan evaluasi.
3.1.1.3 Observasi
