48
Alasan dipilihnya subjek penelitian tersebut karena keterampilan membaca pemahaman cerita anak masih rendah dan banyak mengalami kesulitan,
sehingga keterampilan membaca pemahamannya masih rendah. Hal-hal yang menyebabkan rendahnya kemampuan membaca di kelas V SD Negeri Ngijo 03
Gunungpati Semarang adalah masih banyak siswa yang belum mampu memahami isi sebuah bacaan. Siswa masih kesulitan untuk menyimpulkan
kembali isi bacaan. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran yang dapat meningkatkan
keterampilan tersebut. Pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu dan metode GPID diharapkan dapat
meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa dalam memahami isi
cerita anak.
3.3 Variabel Penelitian
Penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu keterampilan membaca pemahaman cerita anak dan penggunaan pendekatan pembelajaran terpadu dan
metode GPID.
3.3.1 Keterampilan Membaca Pemahaman
Keterampilan membaca pemahaman yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah keterampilan siswa dalam memahami isi bacaan cerita anak, dan dapat
menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat. Dengan demikian, siswa diharapkan mampu memahami isi bacaan cerita anak, sehingga mampu
menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat dengan baik.
49
Dalam penelitian ini, patokan atau ukuran kemampuan membaca pemahaman siswa dapat diukur dengan melihat kemampuan siswa yang terdiri
atas dua aspek. Kedua aspek tersebut adalah 1 memahami isi cerita anak, dan 2 menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa kalimat. Kedua aspek tersebut
diharapkan dapat dikuasai siswa pada saat proses pembelajaran membaca pemahaman cerita anak berlangsung, sehingga dapat meningkatkan kemampuan
siswa dalam membaca pemahaman. Pembelajaran membaca pemahaman cerita anak menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu dan metode GPID dikatakan
berhasil jika nilai ketuntasan belajar rata-rata kelas sebesar 70,00 dan terjadi perubahan perilaku siswa.
3.3.2 Pendekatan Pembelajaran Terpadu dengan Metode GPID
Keberhasilan suatu pembelajaran disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya metode belajar mengajar guru yang tepat. Kemampuan guru dalam
menggunakan metode atau cara mengajar akan sangat berpengaruh terhadap prestasi siswa.
Penggunaan metode yang tepat sangat mempengaruhi siswa dalam suasana belajar mengajar, agar siswa tidak jenuh dan bosan. Maka guru harus memberikan
metode belajar yang menyenangkan. Disini peneliti mencobakan suatu pendekatan dan metode pembelajaran untuk dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam
membaca pemahaman. Pendekatan pembelajaran terpadu melibatkan keempat aspek berbahasa, yakni menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, sehingga
setelah siswa dapat mencapai tujuan membaca, siswa dapat menyimpulkan kembali isi bacaan cerita anak dalam beberapa kalimat. Siswa tidak hanya
50
menguasai satu aspek kebahasaan tetapi dapat mengakomodasi keempat aspek berbahasa dalam sekali pembelajaran. Dalam pembelajaran ini, siswa dapat
memahami dan mempelajari keterkaitan antara keempat keterampilan berbahasa sekaligus.
Metode membaca yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode GPID yang terdiri atas empat tahap yaitu Goall yaitu tahap awal untuk
menentukan tujuan membaca, siswa terlebih dahulu menentukan untuk apa ia membaca, apa yang ingin dicapai, dan apa manfaat membaca, Plans adalah tahap
merencanakan atau menyusun strategi untuk mencapai tujuan membaca dengan cara mempersiapkan pensil untuk memberi tanda pada bacaan atau membuat
catatan, Implementation adalah tahap yang dilakukan siswa dalam kegiatan membaca dengan memperhatikan tujuan dan rencana yang telah disusun, sehingga
siswa tidak lagi membaca tanpa arah dan tujuan, sedangkan tahap Development yaitu tahap mengevaluasi dan mengambil simpulan mengenai tujuan, rencana, dan
kegiatan membaca secara keseluruhan sudah berhasil atau belum. Jika belum berhasil, siswa mengulang kegiatan membaca sesuai dengan letak
ketidakberhasilan dalam membaca pada tahap goall, plans, atau implementation. Dengan demikian, dalam pembelajaran membaca pemahaman cerita anak
dengan menggunakan pendekatan pembelajaran terpadu dan metode GPID diharapkan dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman dan
mengubah perilaku siswa ke arah yang lebih baik dalam pembelajaran membaca pemahaman.
51
3.4. Instrumen Penelitian
