170
X. Penilaian
A. Penilaian Kognitif
1. Prosedur Teknik
: Tes tertulis 2.
Jenis : Formatif
3. Bentuk
: Tes menulis puisi
Rubrik Penilaian Tugas Menulis Puisi
No. Aspek
Indikator Skor
Kriteria
1 Gagasan
ide Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat
kesesuaian yang tinggi antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan gagasan ide penciptaan puisi.
30 Sangat
Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat
kesesuaian antara sebagian besar gagasan ide penciptaan puisi dengan tema puisi yang terdapat dalam
kartu. 25
Baik
Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara sebagian kecil gagasan ide penciptaan
puisi dengan tema puisi yang terdapat dalam kartu. 20
Kurang Baik
Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara gagasan ide penciptaan puisi dengan
tema puisi yang terdapat dalam kartu. 15
Sangat Kurang
Baik 2.
Isi Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat
kesesuaian yang tinggi antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan keseluruhan isi puisi dan pesan baik
tersirat maupun tersurat di dalam puisi. 20
Sangat Baik
Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara tema puisi yang terdapat dalam kartu
dengan sebagian besar isi puisi dan pesan baik tersirat maupun tersurat di dalam puisi.
15 Baik
Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara tema puisi yang terdapat dalam kartu
dengan sebagian kecil isi puisi dan pesan baik tersirat maupun tersurat di dalam puisi.
10 Kurang
Baik Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat
kesesuaian antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan keseluruhan isi puisi dan pesan baik tersirat
maupun tersurat di dalam puisi. 5
Sangat Kurang
Baik 3.
Tema a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat
kesesuaian antara keseluruhan isi dengan tema. b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat
kesesuaian antara judul puisi dengan tema dan keseluruhan isi puisi.
20 Sangat
Baik
a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara sebagian besar isi dengan tema.
b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara judul puisi dengan tema.
15 Baik
171
a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara sebagian kecil isi dengan tema.
b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat sedikit kesesuaian antara judul dengan tema puisi.
10 Kurang
Baik a. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat
kesesuaian antara isi dengan tema. b. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat
kesesuaian antara judul dengan tema puisi. 5
Sangat Kurang
Baik 4.
Pemilihan kata
Siswa mampu menulis puisi yang hampir keseluruhannya mengandung diksi pilihan kata yang sangat tepat yakni
sesuai dengan konteks, mengandung bahasa konotasi banyak makna, dan memiliki nilai estetis yang tinggi.
10 Sangat
Baik Siswa mampu menulis puisi yang sebagian besarnya
mengandung diksi pilihan kata yang tepat yakni sesuai dengan konteks, mengandung sedikit bahasa konotasi
yakni banyak makna, dan cukup memiliki nilai estetis. 7
Baik
Siswa mampu menulis puisi yang mengandung sedikit diksi pilihan kata yang tepat yakni sesuai dengan
konteks, mengandung sedikit bahasa konotasi yakni banyak makna, akan tetapi kurang memiliki nilai
estetis. 4
Kurang Baik
Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat diksi pilihan kata yang kurang tepat yakni kurang
sesuai dengan konteks, hanya mengandung bahasa denotasi yakni makna lugas, dan tidak memiliki nilai
estetis. 2
Sangat Kurang
Baik 5.
Pemajasan Siswa
mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat ≥ 4
variasi majas
dengan memanfaatkan
majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi-
sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih-lebihan hiperbola, dan sindiran ironi.
10 Sangat
Baik
Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat 3 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan
metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan
personifikasi, berlebih-lebihan
hiperbola, dan sindiran ironi. 7
Baik
Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat 2 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan
metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan
personifikasi, berlebih-lebihan
hiperbola, dan sindiran ironi. 4
Kurang Baik
Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat 1 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan
metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan
personifikasi, berlebih-lebihan
hiperbola, dan sindiran ironi. 2
Sangat Kurang
Baik 6.
Ejaan Siswa mampu menulis puisi yang semua ejaan di
dalamnya sudah
sesuai dengan
Ejaan Yang
Disempurnakan EYD. 10
Sangat Baik
Siswa mampu menulis puisi yang sebagian besar ejaan di dalamnya
sudah sesuai
dengan Ejaan
Yang Disempurnakan EYD.
7 Baik
Siswa mampu menulis puisi yang sebagian kecil ejaan di dalamnya
sudah sesuai
dengan Ejaan
Yang Disempurnakan EYD.
4 Kurang
Baik
172
Siswa mampu menulis puisi yang hampir semua ejaan di dalamnya
belum sesuai
dengan Ejaan
Yang Disempurnakan EYD.
2 Sangat
Kurang Baik
Pedoman penilaian : Nilai = Skor Total Maksimal 100
Rubrik Penilaian Tugas Membaca Puisi
Aspek yang dinilai
Indikator Skala
skor Skor yang
diperoleh Pelafalan
1. Tidak terdapat kesalahan pelafalan
4 2.
Terdapat satu atau dua kesalahan pelafalan 3
3. Beberapa pelafalan salah tetapi tidak mengganggu
konsentrasi 2
4. Salah melafalkan beberapa bunyi dan mengganggu
konsentrasi 1
Penggunaan jeda
1. Penggunaan jeda dan pengelolaan nafas dalam
mengucapkan suku kata atau kata maupun kalimat sangat tepat
4 2.
Penggunaan jeda dan pengelolaan nafas dalam mengucapkan suku kata atau kata maupun kalimat
masih ada beberapa yang kurang tepat 3
3. Penggunaan jeda dan pengelolaan nafas dalam
mengucapkan suku kata atau kata maupun kalimat banyak yang kurang tepat
2 4.
Penggunaan jeda dan pengelolaan nafas tidak sesuai 1
Intonasi Suara 1.
Intonasi sesuai dan memudahkan pendengar memahami isi yang disampaikan
4 2.
Intonasi kurang sesuai tetapi tidak mengganggu pendengar memahammi isi yang disampaikan
3 3.
Intonasi kurang sesuai dan mengaburkan makna yang ingin disampaikan
2 4.
Intonasi datar 1
Performance Penampilan
Fisik 1.
Berdiri tegap, tenang, kertas puisi tidak menutupi wajah, dan sesekali pandangan terarah ke depan, bersungguh-
sungguh dan tidak gugup 4
2. Berdiri tegap, tenang, kertas puisi tidak menutupi wajah,
dan sesekali pandangan terarah ke depan, tapi kurang bersungguh-sungguh dan tampak gugup
3 3.
Berdiri tegap, kurang tenang, kertas puisi menutupi wajah, dan tidak pernah mengarahkan pandangan ke
depan 2
4. Berdiri dengan berbagai gerakan tambahan, kertas puisi
menutupi wajah, atau dimainkan, tidak bersungguh- sungguh, dan tertawa-tawa
1
Skor maksimal Skor yang dicapai
16
XI. Lampiran
1. Kartu gambar puisi naratif tema kedisiplinan II.
173
174
Lampiran RPP I Kartu Gambar Tema Puisi Naratif
Tema Kedisiplinan II
175
Lampiran 2. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Menulis Puisi
No Aspek yang dinilai
Tingkatan skor
1 Gagasan ide
30 2
Isi 20
3 Tema
20 4
Pemilihan kata 10
5 Pemajasan
10 6
Ejaan 10
Jumlah 100
176
Lampiran 3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran
Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Metode Active Learning Tipe Card Sort
Petunjuk :
1. Berilah tanda centang √ pada kolom skor Ya apabila indikator dilaksanakan dengan
besar skor 1, atau pada kolom skor Tidak dengan besar skor 0 apabila indikator tidak dilaksanakan.
2. Berilah catatan dalam kolom keterangan apabila terdapat kejadianhal-hal yang perlu dicatat.
3. Hitung nilai dari jumlah keseluruhan skor.
Nama: _____________________________
No. Komponen
Kegiatan Indikator
Aktivitas Keterangan
Ya 1
Tidak
A. Pembuka
