Kegiatan Akhir Pembelajaran Kondisi Kelas DP DR DW FDK TBS FS HE

197 yang dihasilkan antar anggota kelompok haruslah berbeda. Siswa sudah tidak merasa kebingungan apakah puisi yang dibuat boleh sama atau tidak dengan teman lain. Hampir sebagian besar siswa yang terlihat serius menulis puisi. Guru tetap memberi bimbingan dan motivasi agar siswa bersemangat dalam menulis puisi. Siswa yang pendiam melakukan sedikit interaksi dengan teman kelompoknya dengan bertanya jawab seputar tema puisi. Kemudian, setelah proses penciptaan puisi selesai setiap perwakilan kelompok membacakan puisi hasil pilihan kelompoknya di depan kelas. Siswa lain dipersilakan menanggapi atau memberi komentar. Pemilihan perwakilan kelompok sudah tidak sulit karena siswa tidak malu membacakan puisinya di depan kelas. Pemberian komentar dari siswa lain untuk pembacaan puisi di depan kelas juga sudah berjalan lancar karena siswa tidak malu lagi mengungkapkan pendapatnya.

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran

Siswa dibimbing guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan dan memotivasi siswa agar rajin belajar. Sebagian besar siswa terlihat fokus dan hanya sedikit yang trelihat ramai sendiri ketika proses penarikan kesimpulan, guru memperingatkan siswa tersebut agar tidak berbicara sendiri. Selanjutnya, guru memotivasi siswa agar rajin belajar dan menutup pembelajaran dengan salam.

4. Kondisi Kelas

Saat pembelajaran berlangsung, kondisi kelas nyaman, rapi, dan bersih. Akan tetapi, siswa banyak yang bercanda dengan teman lainnya, sehingga kelas menjadi sedikit gaduh. Guru selalu mengingatkan untuk tetap tenang selama proses pembelajaran. Kondisi tersebut lebih baik dibanding pertemuan sebelumnya, siswa sedikit lebih tenang, mereka juga memanfaatkan waktunya untuk menulis puisi dengan lebih baik 198 Lampiran 12. Nilai Siswa Pada Kondisi Awal No. Nama Siswa Nilai Keterampilan Menulis Puisi Awal 1. NS 62 2. AS 63 3. AK 56 4. ALDS 61 5. ANN 72 6. AN 59 7. BAP 56 8. CN 73 9. CK 72

10. DP

59

11. DR

63

12. DW

61

13. FDK

62

14. TBS

54

15. FS

66

16. HE

65 Jumlah 1004 Rata-Rata 62,75 199 Lampiran 13. Instrumen Penilaian Keterampilan Menulis Puisi No. Aspek Indikator Skor Kriteria 1 Gagasan ide Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian yang tinggi antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan gagasan ide penciptaan puisi. 30 Sangat Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara sebagian besar gagasan ide penciptaan puisi dengan tema puisi yang terdapat dalam kartu. 25 Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara sebagian kecil gagasan ide penciptaan puisi dengan tema puisi yang terdapat dalam kartu. 20 Kurang Baik Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara gagasan ide penciptaan puisi dengan tema puisi yang terdapat dalam kartu. 15 Sangat Kurang Baik 2. Isi Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian yang tinggi antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan keseluruhan isi puisi dan pesan baik tersirat maupun tersurat di dalam puisi. 20 Sangat Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan sebagian besar isi puisi dan pesan baik tersirat maupun tersurat di dalam puisi. 15 Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan sebagian kecil isi puisi dan pesan baik tersirat maupun tersurat di dalam puisi. 10 Kurang Baik Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara tema puisi yang terdapat dalam kartu dengan keseluruhan isi puisi dan pesan baik tersirat maupun tersurat di dalam puisi. 5 Sangat Kurang Baik 3. Tema a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara keseluruhan isi dengan tema. b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara judul puisi dengan tema dan keseluruhan isi puisi. 20 Sangat Baik a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara sebagian besar isi dengan tema. b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara judul puisi dengan tema. 15 Baik a. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat kesesuaian antara sebagian kecil isi dengan tema. b. Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat sedikit kesesuaian antara judul dengan tema puisi. 10 Kurang Baik a. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara isi dengan tema. b. Siswa mampu menulis puisi tetapi tidak terdapat kesesuaian antara judul dengan tema puisi. 5 Sangat Kurang Baik 4. Pemilihan kata Siswa mampu menulis puisi yang hampir keseluruhannya mengandung diksi pilihan kata yang sangat tepat yakni 10 Sangat Baik 200 sesuai dengan konteks, mengandung bahasa konotasi banyak makna, dan memiliki nilai estetis yang tinggi. Siswa mampu menulis puisi yang sebagian besarnya mengandung diksi pilihan kata yang tepat yakni sesuai dengan konteks, mengandung sedikit bahasa konotasi yakni banyak makna, dan cukup memiliki nilai estetis. 7 Baik Siswa mampu menulis puisi yang mengandung sedikit diksi pilihan kata yang tepat yakni sesuai dengan konteks, mengandung sedikit bahasa konotasi yakni banyak makna, akan tetapi kurang memiliki nilai estetis. 4 Kurang Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat diksi pilihan kata yang kurang tepat yakni kurang sesuai dengan konteks, hanya mengandung bahasa denotasi yakni makna lugas, dan tidak memiliki nilai estetis. 2 Sangat Kurang Baik 5. Pemajasan Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat ≥ 4 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi- sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih-lebihan hiperbola, dan sindiran ironi. 10 Sangat Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat 3 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih-lebihan hiperbola, dan sindiran ironi. 7 Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat 2 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih-lebihan hiperbola, dan sindiran ironi. 4 Kurang Baik Siswa mampu menulis puisi yang di dalamnya terdapat 1 variasi majas dengan memanfaatkan majas perbandingan metafora-simile, penggantian metonimi-sinekdok, pemanusiaan personifikasi, berlebih-lebihan hiperbola, dan sindiran ironi. 2 Sangat Kurang Baik 6. Ejaan Siswa mampu menulis puisi yang semua ejaan di dalamnya sudah sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan EYD. 10 Sangat Baik Siswa mampu menulis puisi yang sebagian besar ejaan di dalamnya sudah sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan EYD. 7 Baik Siswa mampu menulis puisi yang sebagian kecil ejaan di dalamnya sudah sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan EYD. 4 Kurang Baik Siswa mampu menulis puisi yang hampir semua ejaan di dalamnya belum sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan EYD. 2 Sangat Kurang Baik 201 Lampiran 14. Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas VA Siklus I No. Nama Siswa Nilai Keterampilan Menulis Puisi Siklus I Total Nilai Nilai Rata- Rata Siswa Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

1. NS