68
seperti berikut, 1 metode guru dalam mengelola proses pembelajaran dari memulai hingga mengakhiri pelajaran, 2 metode dan media pengajaran yang
digunakan oleh guru, 3 materi pelajaran yang dibahas, 4 motivasi dan keaktifan serta prestasi peserta didik, 5 pengelolaan waktu dan cara guru
memanajemen peserta didik, 6 interaksi antara guru dan peserta didik yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran, serta 7 kondisi dan situasi pembelajaran di
kelas, sehingga dapat diketahui permasalahan-permasalahan apa saja yang dihadapi peserta didik maupun guru dalam PBM bahasa Jerman.
a. Data Hasil Wawancara dengan Guru
Wawancara dengan guru bidang studi bahasa Jerman dilaksanakan pada hari rabu, tanggal 11 Maret 2014. Dari hasil wawancara dengan guru bidang studi
bahasa Jerman, peneliti memperoleh gambaran umum tentang PBM beserta permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran bahasa Jerman, khususnya
pembelajaran keterampilan membaca. Adapun permasalahan yang teridentifikasi dari hasil wawancara tersebut adalah sebagai berikut.
1. Motivasi dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti kegiatan belajar
mengajar masih belum tinggi. Berikut adalah kutipan yang diungkapkan guru.
“
Motivasi dan keaktifan peserta didik masih kurang, karena peserta didik merasa bahasa Jerman itu sulit
.” 2.
Peserta didik masih kurang aktif dalam proses belajar mengajar dan motivasinya kurang. Berikut adalah kutipan yang diungkapkan guru.
69
“
peserta didik selalu saya beri tugas atau PR, sehingga motivasi pada peserta didik mengenai bahasa Jerman akan tumbuh
.” 3.
Peserta didik masih mengalami kesulitan dalam membaca dalam bahasa Jerman. Berikut adalah kutipan yang diungkapkan guru.
“
Hambatan yang dialami oleh sisiwa biasanya mereka merasa kesulita n dalam membaca bahasa Jerman, karena mereka baru pertama kali
mendapatkan bahasa Jerman. Beda dengan bahasa Inggris yang mereka dapatkan dari bangku TK ya.
4. Peserta didik belum percaya diri dalam membaca menggunakan bahasa
Jerman. Berikut adalah kutipan yang diungkapkan guru. “
Awalnya masih grotal- gratul dalam membaca, peserta didik masih takut untuk mengucapkan, tetapi jika dibimbing terus menerus semakin lama
prestasi peserta didik dalam keterampilan membacanya semakin meningkat
.” 5.
Pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik masih belum optimal. Berikut adalah kutipan yang diungkapkan guru.
“
Ya, usaha yang saya lakukan adalah selalu melatih dan membimbing anak- anak. Dengan pendampingan yang cukup diharapkan anak- anak
semakin paham dan prestasi mereka meningkat
.” 6.
KBM selama ini dirasa monoton dan kurang variatif dikarenakan belum menggunakan metode pembelajaran yang lain. Berikut adalah kutipan
yang diungkapkan guru. “B
iasanya saya menerapkan metode ceramah atau konvensional. Dengan metode cera mah atau konvensional peserta didik merasa bosan, namun
dengan metode ini materi dapat tersampaikan dengan mudah dan cepat
.”
b. Data Hasil Observasi
