29
kooperatif dalam pelaksanaan pembelajaran. Dalam penelitian ini akan digunakan salah satu tipe dari pengembangan metode pembelajaran kooperatif yaitu
everyone is a teacher here.
4. Hakekat Metode
Everyone is a teacher here
Metode
everyone is a teacher here
berasal dari bahasa Inggris yang berarti setiap orang adalah pendidik. Metode ini merupakan metode pembelajaran
kooperatif dengan cara semua peserta didik dapat berpartisipasi dalam pembelajaran di kelas.
Metode
everyone is a teacher here
dapat mengatasi masalah peserta didik dalam keterampilan membaca. Metode ini menekankan
peserta didik untuk aktif di dalam kelas, selain keaktifan peserta didik yang ditekankan, peserta didik juga harus berani mengemukakan pendapatnya. Karena
peserta didik bertindak sebagai pendidik bagi teman- temannya. Semua peserta didik juga mendapatkan kesempatan untuk mengemukakan pendapat mereka.
Dalam metode
everyone is a teacher here
menawarkan terjadinya tutor sebaya dalam proses belajar mengajar. Peserta didik memiliki kemampuan belajar
yang tinggi dapat membimbing teman yang lain dalam memahami materi pembelajaran, sehingga mengakibatkan keaktifan pembelajaran berpusat pada
peserta didik, sedangkan pendidik hanya berperan sebagai fasilitator di kelas. Menurut Suprijono 2012: 110 menjelaskan bahwa metode
everyone is a teacher here
adalah metode “setiap orang adalah pendidik”. Metode ini merupakan cara tepat untuk mendapatkan partisipasi kelas secara keseluruhan
30
maupun individual. Metode ini memberi kesempatan peserta didik untuk berperan sebagai pendidik bagi peserta didik lain.
Metode
everyone is a teacher here
yaitu metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan proses belajar mengajar. Dengan metode ini peserta didik
diharapkan dapat mencapai tujuan yang ingin dicapai yaitu meliputi aspek: kemampuan mengemukakan pendapat, kemampuan menganalisa masalah,
kemampuan menuliskan pendapat-pendapatnya kelompoknya setelah melakukan pengamatan, kemampuan menyimpulkan, dan lain-lain.
Menurut Zulfa 2009: 1 metode
everyone is a teacher here
merupakan metode
mudah untuk
mendapatkan partisipasi
seluruh kelas
dan pertanggungjawaban individu. Metode ini memberikan kesempatan bagi peserta
didik untuk bertindak sebagai ”pendidik” bagi peserta didik lain. Metode ini dapat juga digunakan untuk meningkatkan prestasi dan minat peserta didik dalam proses
pembelajaran yang telah disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Tujuan yang ingin dicapai tersebut meliputi aspek mengemukakan
pendapat, kemampuan menganalisis masalah, kemampuan menuliskan pendapat kelompoknya, kemampuan menyimpulkan, dan lain-lain. Dengan metode ini,
peserta didik yang selama ini tidak mau terlibat akan ikut serta dalam pembelajaran secara aktif.
Hisyam 2008: 60 menjelaskan langkah- langkah penerapan metode
everyone is a teacher here
adalah sebagai berikut. a
berikan bahan bacaan dan minta peserta didik untuk membaca bahan tersebut, b bagikan secarik kertas kepada seluruh peserta didik,
c mintalah peserta didik untuk membuat pertanyaan dari bahan tersebut dan ditulis dikertas, d mintalah peserta didik mengumpulkan pertanyaan
31
yang ditulis, e kocoklah kertas pertanyaan tersebut, lalu bagikan kembali kepada semua peserta didik, f mintalah peserta didik membaca
dalam hati sambil memikirkan jawaban dari pertanyaan tersebut, g panggil secara bergantian setiap peserta didik untuk membaca pertanyaan
dan jawaban masing-masing, h minta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan.
Selanjutnya, prosedur pelaksanaan metode
everyone is a teacher here
menurut Silberman 2009:183-184 adalah sebagai berikut. 1
bagiakan kartu indeks pada setiap peserta didik. Perintahkan peserta didik untuk menuliskan pertanyaan yang mereka miliki tentang
materi pembelajaran yang tengah dipelajari dikelas atau topik khusus yang mereka diskusikan dikelas, 2 kumpulkan kartu, kemudian
kocoklah dan bagikan satu-satu kepada peserta didik. Perintahkan peserta didik untuk membaca dalam hati pertanyaan atau topik pada kartu yang
telah mereka terima dan pikirkan jawabannya, 3 tunjuklah beberapa peserta didik untuk membacakan kartu yang mereka dapatkan dan
memberikan jawabannya, 4 setelah memberi jawaban, perintahkan peserta didik lain untuk memberikan tambahan atas apa yang
dikemukakan oleh peserta didik yang membacakan kartunya itu, 5 lanjutkan prosedur ini, bila waktunya memungkinkan.
Menurut Silberman 2009: 184 metode ini dapat ditambah dengan variasi sebagai berikut. 1 peganglah kartu-kartu yang telah anda kumpulkan.
Buatlah sebuah panel responden. Baca setiap kartu dan perintahkan untuk didiskusikan. Gilirlah anggota panel sesering mungkin, 2 perintahkan peserta
didik untuk menuliskan pendapat atau hasil pengamatan mereka tentang materi pelajaran pada kartu. Perintahkan peserta didik lain untuk mengungkapkan
kesetujuan atau ketidaksetujuan terhadap pendapat atau pengamatan tersebut. Ismail 2008: 74 menjelaskan langkah-langkah penerapan metode
everyone is a teacher here
adalah sebagai berikut. 1
bagikan kertas kepada setiap peserta didik dan mintalah mereka untuk menuliskan sebuah pertanyaan tentang materi pokok yang telah
atau sedang dipelajari, atau topik khusus yang ingin mereka diskusikan dalam kelas, 2 kumpulkan kertas-kertas tersebut, dikocok dan
32
dibagikan kembalai secara acak kepada masing-masing peserta didik dan diusahakan pertanyaan tidak kembali kepada yang bersangkutan, 3
mintalah mereka membaca dan memahami pertanyaan dikertas masing- masing, sambil memikirkan jawabannya, 4 undang sukarelawan
volunter
untuk membacakan pertanyaan yang ada di tangannya untuk menciptakan budaya bertanya, upayakan memotivasi peserta didik untuk
angkat tangan bagi yang siap membaca- tanpa langsung menunjuknya, 5 mintalah dia memberikan respon jawabanpenjelasan atas
pertanyaan atau permasalahan tersebut, kemudian mintalah kepada teman sekelasnya untuk memberi pendapat atau melengkapi jawabannya, 6
berikan apresiasi pujiantidak meremehkan terhadap setiap jawaban atau tanggapan peserta didik agar termotivasi dan tidak takut salah, 7
kembangkan diskusi secara lebih lanjut dengan cara peserta didik bergantian membacakan pertanyaan di tangan masing-masing sesuai
waktu yang tersedia, 8 pendidik melakukan kesimpulan, klarifikasi, dan tindak lanjut.
Tujuan penerapan metode ini adalah membiasakan peserta didik untuk belajar aktif secara individu dan membudayakan sifat berani bertanya, tidak
minder dan takut salah. Dalam penelitian ini diambil peraturan atau langkah- langkah yang ditulis oleh Ismail karena dipandang lebih cocok dalam melatih
keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik dan aturan tersebut sangat runtut dan tepat.
Metode
everyone is a teacher here
ini mempunyai beberapa kelebihan antara lain adalah sebagai berikut.
1 mendukung pengajaran sesama peserta didik di kelas, 2 menempatkan seluruh tanggung jawab pengajaran kepada
seluruh anggota kelas, Silberman 2009: 183. Dalam penerapan metode ini, guru berperan sebagai fasilitator di dalam kelas.
Selain kelebihan tersebut metode
everyone is a teacher here
memiliki kelemahan- kelemahan yaitu: 1 memerlukan penjelasan materi di awal oleh
pendidik agar soal yang dibuat peserta didik tidak menyimpang dari tujuan
33
pembelajaran, 2 membutuhkan waktu yang lama untuk menghabiskan semua pertayaan untuk kelas besar.
5. Penilaian Keterampilan Membaca
