b. Interaksi yang mendorong
Siswa saling membantu, mendukung, menyemangati dan menghargai usaha usaha satu sama lain untuk belajar.
c. Kemampuan interpersonal dan kelompok kecil
Siswa dituntut untuk mempelajari pelajaran atau tugas akademik dan juga kemampuan interpersonal dan kelompok kecil yang dibutuhkan
agar dapat berfungsi sebagai sebuah tim. Kemampuan yang dimaksudkan seperti kepemimpinan, pengambilan keputusan, membangun kepercayaan,
komunikasi dan manajemen konflik harus diajarkan dengan sama bertujuannya dan sama tepatnya dengan kemampuan akademis.
d. Pemrosesan kelompok
Anggota kelompok berdiskusi mengenai seberapa baik mereka telah mencapai tujuan masing-masing dan seberapa baik mereka telah
memelihara hubungan yang mereka telah memelihara hubungan yang efektif. Kelompok perlu menggambarkan tindakan anggota manakah yang
telah sangat membantu dan tidak membantu dan membuat keputusan tentang sikap mana sajakah yang perlu dilanjutkan atau diubah.
2.1.2 Hakikat Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
2.1.2.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
Menurut Zulela 2012; 3 bahasa merupakan produk budaya yang berharga dari generasi kegenerasi berikutnya. Bahasa adalah hasil budaya yang hidup dan
berkembang dan harus dipelajari. Seorang anak manusia yang tidak pernah diajar berbicara, maka tidak akan pernah memiliki kemampuan berbicara. Dengan
bahasa manusia dapat memberi nama segala sesuatu yang pernah dialami, diamati,
baik yang tampak maupun yang tidak tampak. Nama-nama tersebut tersimpan dalam memori dan menjadi pengalaman kemudian diolah dan dipikirkan
kemudian menjadi pengertian. Oleh karena itu, bahasa memiliki peranan penting untuk melakukan komunikasi dan interaksi dengan orang lain. Sehubungan
dengan hal itu, pembelajaran Bahasa Indonesia SD diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia dengan
baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya sastra Depdikbud, 2006: 113. Bahasa Indonesia bagi siswa
SD merupakan pondasi awal untuk siswa dapat memahami mata pelajaran lain mengingat bahasa sebagai alat komunikasi yang paling utama.
Zaelani 2012: 4-5 dalam bukunya menyebutkan tujuan yang diharapkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia SD yaitu agar peserta didik dapat;
1 Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,
baik secara lisan maupun tulisan. 2
Menghargai dan bangga menggunakan Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.
3 Memahami Bahasa Indonesia dan dapat menggunakan dengan tepat dan
efektif dalam berbagai tujuan. 4
Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial.
5 Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
menghaluskan budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
6 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khasanah budaya
dan intelektual manusia Indonesia. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia SD mencakup empat
keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis Depdikbud, 2006: 318. Keempat keterampilan berbahasa ini yang harus
diajarkan dan dikuasai oleh siswa SD. Penguasaan empat keterampilan berbahasa ini siswa SD mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik untuk mencapai
tujuan berbahasa.
2.1.2.2 Keterampilan Mendengarkan yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter
